浅谈如何抓住关键期有效培养幼儿良好的生活能力与习惯

摘 要：一个人的行为习惯直接反映其综合素质，良好行为习惯的养成，对其自我发展非常重要，会对一个人的一生产生积极的影响。培养幼儿良好的行为习惯，对其未来发展有重要意义，尤其要注意在幼儿教育的关键时期。本文结合幼儿教育教学经验，从幼儿教育的教学实例出发，分析在幼兒教育中培养其良好行为习惯的有效途径。

关键词：幼儿教育;关键期;生活能力;行为习惯

幼儿园小班的孩子，从“人人围着转”的家庭生活，走向“事事都要自己来”的幼儿园生活。原来在家“衣来伸手，饭来张口”，现在却要学着照顾自己。孩子们在幼儿园能不能独立地吃饭、睡觉、穿脱衣服、甚至大小便，都是家长和老师们担心的问题。让孩子从样样“我不会”到事事“我能行”是当务之急，需要从小班开始，培养孩子们的生活能力，并逐步养成终身受益的好习惯。那么，作为老师和家长，在幼儿园这关键的三年里，应该为孩子们良好生活能力与习惯的养成提供怎样的支持和帮助呢？在多年的幼教生涯中，笔者摸索出了一些经验和做法，提出来和大家分享交流。

一、 通过形象教学，学习生活技能

学会各项生活技能的正确的操作方法是幼儿获得生活自理能力的首要环节。小班幼儿的年龄特点，决定了教师采用的教学形式必须是形象直观的、生动有趣的，如：图示、动画榜样、儿歌故事强化等。这样孩子才能学得愉快轻松。

洗手，是每天生活中必要的环节，如果孩子没掌握这一生活技能，会造成一系列的麻烦，要么没洗干净影响健康，要么打湿衣袖弄湿衣服……所以，教师可以在开学前就在盥洗室的墙上张贴生动形象的“洗手示意图”（图1），洗手的每个分解步骤都有图示，并按顺序排列。开学第一天，孩子们就一起学教师们自编的洗手歌：“小小衣袖拉起来，轻轻打开水龙头，打湿小手挤泡泡，搓洗手心手指缝，手背手腕别放过，清水底下冲干净，水珠甩到水槽里，再用毛巾擦擦干。”孩子们一边念儿歌，一边洗手，如果忘记了洗手的步骤，还可以抬头看看洗手台上的示意图。这样的图示法和儿歌强化法相结合，孩子们在看看图片，念念儿歌中，不知不觉就把洗手的方法掌握了。

如厕，也是入园首当其冲必须马上解决的难题。可以采用动画教学法，专门设计一次集中活动，把孩子们喜欢的动画形象“巧虎”请到活动中来。借助巧虎学习如厕的动画视频，让孩子边看边学视频中的如厕小儿歌。再和教师扮演的“巧虎”一起学一学如厕完怎样擦屁股，就这样，在和“巧虎”唱唱跳跳中，孩子们学会了怎样如厕，即使过后，有的孩子不想自己擦屁股，只要一说：“巧虎在鼓励你哦！”孩子们自己尝试了，奖励一张巧虎的贴纸，获得满满的成功体验。

进餐，是家长们最关注的问题。“老师，我们孩子在家都没有自己吃过饭，在幼儿园能自己吃饭吗？”“老师，我们家孩子很挑食，在幼儿园饭菜他能习惯吗？有没有吃饱呀？”小班阶段，老师们经常会收到家长们各样的询问。面对进餐问题，适合借助相关故事中蕴含的教育寓意，来让幼儿明白不能挑食、培养自己吃饭的好习惯。如：通过故事《食物有营养》、绘本《爱吃水果的牛》等，孩子们明白了各种食物都有不一样的营养，只有样样都吃，营养均衡，身体才会棒棒的不生病！故事《不做漏嘴巴》，让孩子们知道了饭勺的正确握法，吃饭时如果东张西望，或者边吃边说话，会像漏嘴巴一样掉得满地满桌都是饭粒……这样直观形象的故事，孩子们一听就明白了、记住了！

二、 善用正面激励，巩固良好行为

著名的儿童教育家陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”对于小班的孩子来说，更需要成人给予正面积极的鼓励，才能使他们的正确行为得以保存和巩固。有经验的老师们都会发现，想要达到预定的教育目的，要善于运用表扬和鼓励等正面教育方法。可以有随机的语言鼓励，也可以有长期的显性的表扬榜。教师在和孩子的相处中，要善于发现孩子的点滴进步，并不吝鼓励和表扬，如“你笑眯眯地来幼儿园，老师真喜欢！”“今天把饭吃的光光的，一定能长高高！”像这样指向性明确的鼓励语言，让孩子明白自己什么地方进步了，该怎样做才能更好。

又比如，在活动室中幼儿视线能轻松涉及的范围内设置“比一比，谁最棒”的板块（图2）。不可过高也不可过低，并且让来接送的家长看得到的位置。在一日生活环节中，针对小班幼儿年龄特点，以及本班幼儿的实际情况，设计有针对性的奖励项目，并用红旗、五角星、笑脸等不同的图案来代表不同方面的奖励。比如：幼儿能高高兴兴来上幼儿园，在“表扬榜”贴上一张笑脸图案;今天自己吃饭不挑食，贴上红旗团奖励……这些奖励项目还应根据实际情况，阶段性地更换，入秋后，可以设置“穿脱衣服我最棒”的奖励;下学期还可以有“我是收玩具小能手”等奖励项目。我们可以欣喜地看到，孩子为了得到奖励的贴纸，上幼儿园时强忍着没哭;坚持自己吃饭;不爱吃的东西也努力尝试吃一点;不断地练习穿脱衣服;自己的玩具学着自己收拾……良好的行为不断重复累加，渐渐养成一定的习惯。而且通过这样的方式，教师能及时记录孩子们每个阶段的表现，教师、家长都能清楚地看见孩子不同方面的进步，以及某方面的不足，有利于进一步调整教育重点和策略。

三、 不断提醒督促，逐步强化意识

幼儿良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，小班孩子自觉意识还相当弱，需要成人在长期的生活中的不断提醒和督促。在这个过程中，千万不可懈怠和忽视，以免坏习惯卷土重来，功亏一篑。只要我们成人坚持不懈，不怕麻烦地一遍遍坚持要求，长此以往，孩子的无意识的行为才能渐渐“定型”，慢慢就水到渠成地养成了良好的行为习惯。

例如，在培养孩子饭前便后洗手的习惯时，刚开始时，孩子们要么着急吃美食，还没洗手就伸手抓，要么急匆匆地忘记擦手，甚至有的孩子沾沾水就算数了。这时候，需要教师在饭前不厌其烦地带领孩子们复习洗手步骤，告诉孩子饭前洗手的必要性，相信经过大人的一次又一次地提醒，一次又一次的鼓励，过一段时间后，孩子们就会养成饭前洗手的好习惯了。再比如：在孩子刚学着独立进餐时，可能拿不稳饭勺把饭粒洒在桌上地上、可能不爱动手坐等成人喂饭。这个时候，教师更不能因为担心弄脏衣服、吃得慢饭菜会凉等原因半途而废，而是要放手让孩子不断地练习，循序渐进地提高要求，反复地提醒督促，渐渐地日积月累，孩子的习惯就养成了。

四、 注重家园配合，形成稳定习惯

想要培养幼儿良好的习惯，只靠幼儿园单方面的努力是远远不够的。需要家庭密切的配合，多方面统一要求，才能使良好的习惯稳定下来。我们经常可以看到有些家庭的孩子，在幼儿园已经学会了自己吃饭，可是回到家里是爷爷奶奶追着喂;在幼儿园能够自己的玩具自己收，一到家玩具扔满地等着父母收……这样很难形成习惯，即使孩子偶尔有正面积极的行为，也并非是主动的，自发的，下次就懈怠了消失了。还有些父母或许已经意识到需要和幼儿园要求一致，但是在执行的时候没有一贯性，时而要求时而不要求，或者妈妈有要求，爸爸没有要求，这种情况会给幼儿造成混乱和无所适从。还有一些父母，对孩子一套要求，对自己一套要求，自己玩着手机，却要孩子不能看电视;要求孩子不能挑食，自己却在饮食上挑肥拣瘦。这必然会在无形中对孩子的教育产生负面效应。

所以，教师要通过家访、家长会、个别谈话等联系方式，和家长一起探討孩子的教养问题，针对不同幼儿制订有针对性的教育方案，各方面统一要求，指导家长保持要求的一贯性与一致性，注重言传身教，坚持不懈地帮助幼儿稳固良好的生活习惯。

五、 总结

综上所述，幼儿时期是培养孩子良好行为习惯的黄金时期，对其未来的成长与发展具有决定性影响，同时也关系到未来社会的发展。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见培养幼儿良好的生活习惯，既要有巧妙的适合的方式方法，还要正面引导、多方配合，更要长期坚持，不懈努力！为了夯实幼儿良好习惯，培养健康、独立、自律、坚韧的新时代好儿童，让我们家园共同努力，给孩子们一份享用终生的礼物！正确认识培养幼儿良好行为习惯的重要性，加强对幼儿良好行为习惯的培养，是个人、社会发展的重要奠基工程，需要我们常抓不懈。

参考文献：

[1]李莲花.家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探讨[J].新课程研究，2019（14）.

[2]周毛才让.一日活动中如何培养幼儿良好的生活习惯[J].中国农村教育，2019（12）.

[3]刘美英.培养好习惯 育得栋梁材：浅谈幼儿教学中好习惯的培养策略[J].学周刊，2018（20）.

作者简介：陈静瑜，福建省泉州市，福建省泉州幼儿师范学校附属幼儿园。