发展良好师生关系构建小学数学高质量课堂

摘 要：在新时代课标的要求下，我们要发展和谐的师生关系。那么何为良好的师生关系？我认为是教师与学生之间心意相通、心意相融，二者之间可以相互愉悦、相互欣赏。这一种相处模式一直是教育界及各任职老师所追求的。只有用合理的教学方式发展师生之间的关系，才能更好的保证师生之间的和谐，才能更好地提高小学数学的课堂效率。本文着重阐述了发展良好的师生关系的方式及对未来师生关系发展的见解和看法。

关键词：小学数学;师生;良好;民主;高质量

一、 引言

在传统的教育观念和师生观念当中，老师是教学的主位，在教学过程中居于主导地位。同时，传统观念中有尊师重道的优良传统，但是如果过于绝对的遵照其很有可能会疏远原本紧密的师生关系，使得教学变得严肃、被动，如此下来老师在教学中无法得到愉悦，学生在学习中也无法变得轻松，长期以往便得不到显著的教学效果。老师在对学生进行指导时不应表现出那种居高临下，对学生心理产生冲击的威严，而是应当与学生共同进步，从心理上得到学生的认同感，最终树立师道尊严的榜样。在实际上，使得多种多样的教学方式能够真实有效的落实到学习当中的前提是老师与学生之间有良好、平等的师生关系，只有在教师与学生之间有平等、和谐的氛围时，师生才能够得到相应的尊重和理解，这样才能使教学效率得到有效的提高。

二、 发展良好师生关系，构建小学数学高质量课堂的前提

古今中外，无论是哪种良好关系的建立前提都应当是双方相互尊重。在师生关系当中更应当如此。但是我国在古代就已将尊师重道作为优秀的教学传统流传至今，学生应当尊重、尊敬教师，但同时，这种尊重、尊敬又在一定程度上疏远了师生之间的关系，或多或少的带有一些不平等，带有着一些以教师为主导的形式，没有做到在教学过程中以学生为主导、为学生的发展规划做进一步的考量，忽视了学生的创造能力，并且在一定程度上忽视了学生的差异性需求。因此为了构建小学数学的高效课堂，我们应该以尊重学生为主。

（一）尊重每位学生的个体差异性

每位学生本身的智商情商方面、认知情况方面、理解能力方面和创造性方面及其家庭教育、生活环境等方面均不同，所以他们对于学习的素质、能力和态度也不同。除此之外，学生对于世界的认知的发展也是有快有慢、有早有晚，有着不同的发展趋势。因此，老师在教学当中应当理解尊重每一位学生的差异性，用平和、发展的眼光期待每一位学生，并保证他们身心健康在学习中发展。

（二）尊重学生的兴趣和选择

学生到学校参与学习的主要目的是提高知识水平，增长知识能力，从而促使自身更好地成长。因此，学生才应当是课堂上学习的主体，老师的所有教学计划及教学方式都应当围绕学生的需求来进行计划和整理。俗话说，兴趣是最好的老师。一旦学生增加了对数学课程的心理情感，有想深入了解的想法时，他们才会甘心主动地付出时间和精力去研究和探討。同时，小学的学生本就对周围事物有着浓厚的兴趣。因此，老师更应当充分利用学生的好奇心，在课堂教学过程中将尊重学生的兴趣选择作为前提，以学生为本，不将自我的需求和选择作为教学制定的依据，从而增强学生对该课的兴趣，提高课堂效率。

（三）尊重学生的心理需求

和谐友好的师生关系除了需要老师尊重学生的兴趣和选择以外，还需要老师在教学过程当中顾及学生的心理情感。依据不同年龄的小学生其不同的需求，充分发挥教师在阅历和资质上的引导和疏解作用，用宽容、平和的眼光包容他们。除了应当在学习上对他们给予帮助以外，还应当在生活上对他们给予相应的关注和关心，得到学生在心理上对教师的认可。

三、 发展和谐师生关系，构建小学数学高效课堂的具体的方式

（一）在思想意识中确立学生的主体地位

意识理念可以领导一个人的行为，因此，小学的老师应当在思想上认清楚学生都具有各自的独立人格和特点以及独特的发展模式，老师应当充分尊重学生的发展意愿，不应随意用自我的思维想法去干涉、改变学生。老师在教学过程中一定牢记学生才是教学课堂的主体，而自己应当运用引导和启发的方式充分调动学生在学习上的主动创造性，使得学生在课堂上得到充分的学习。

（二）教师运用实际行动发展和谐师生关系，提高课堂效率

老师应当运用实际行动在教学过程中体现以学生为本的理念。首先，老师应当从言语上及情绪表达上带有活力、平和、得体的感觉，让学生在课堂学习中充分体会到老师对其的关注，同时老师应当营造出轻松友好的课堂环境，使得学生能够更加积极主动的参与到课堂学习中来。其次，老师对于课堂教学内容的设置应当更具有趣味性和针对性，从各方面避开传统形式化的问答模式，让学生可以充分思考，开动脑筋。与此同时，还可以培养学生的动手能力，增强学生自主学习的能力。最后，教师可以运用新媒体技术改变传统的老师讲学生听的教授方式，使得学生能够更加积极主动地学习。老师可以在教学过程中设立分组讨论，互动讨论等多种方式引导学生积极加入自己的想法和思考。老师还可以设定与学生息息相关的问题形式，促使学生能够更有兴趣的加入课堂的学习讨论当中。

四、 发展和谐师生关系，构建小学数学高效课堂的未来展望

（一）建立科学高质量的评价体系

由于我们是职业教师，所以我们应当清楚这样一个问题，即老师在学生自主学习和按照老师要求学习这两种方式中究竟起到了怎样的作用？在教师教学过程中，课堂并不是老师展现自我的地方，而是讲授知识、教育学生的地方，所以老师在教学当中应当时刻注意自己的情感投入，不能忘乎所以一味地讲解知识，从而忽视了学生的课堂体验。老师在教学过程中应当合理的应用评价体系和相应的激励政策来激发学生学习的主观能动性。如果老师不用激励的语言去鼓励学生学习，那么就会在教师与学生之间竖起无法相互理解的高墙，这样也影响了师生关系。因此，老师应当将自己的注意力充分放到学生身上，时刻关心他们的情感变化。老师对学生适当的鼓励和关心以及在学习上对学生适当的激励，可以更好地激发学生的学习潜力。

在良好的师生关系中最好的激励方式便是让学生先进行自主学习，而后由老师对这一课题进行讲解，这样可以更好地激发学生的主体性，增强学生在学习中的自信心。除此之外，这也是对学生的信任和引导，老师在该放手学生去自主学习时果断放手，在学生需要老师帮助时果断收手，这样收放自如的方式才能更好地构建友好的师生关系。

（二）构建学生喜欢的教学模式

在以往的教学模式当中，老师的主导地位表现明显，而学生只能被动的接受。大部分的学生都只是在老师问题的引导下才进行思考，这样大大降低了学生学习的主动性。在新课改形势的引导下的课堂更要求提升学生的创造性，改变了以往学生被动接受的学习局面。要想提高学生的主动创造性，就要求学生具有转被动为主动的学习态度和方式。老师的课堂讲授模式应当能从学生的心理上刺激学生学习的乐趣，从而使学生更好地融入课堂的讨论当中。正处在小学阶段的学生具有对新事物的懵懂感和好奇心，教师可以充分利用这一特性，增加学生对数学课程的浓厚兴趣从而喜欢上该课程，以保证学生在课堂讲授当中认真投入，提高课堂效率。对于教师来说，老师更应当了解学生的兴趣点和喜好，这样才能更好的设计自己的教学计划，让学生在教学计划的指引下，开心轻松的学习。

（三）关注学生的心理需求，构建幸福课堂

老师应当博采众长，给予学生数量上和质量上的知识的积累。与此同时，这样的博采众长更是对学生作为榜样般的激励。老师是学生首先接触到的人群，而且老师是传道授业解惑的主要人物，所以老师的以身作则则会在很大程度上影响着学生的选择。例如，老师在讲授勾股定理的知识时，可以联系古今明确的告诉学生，它的出现最早是在中国，从而激起学生的爱国心。除此之外，还可以告诉学生勾股定理原理在生活当中会起到怎样的作用？以及为何在国际上将其称为“毕达哥拉斯定理”？这样学生从课堂上得到的不仅仅是数学知识，还包含了相应的历史背景和文化知识。这有利于增長学生的见识，也使得学生对数学课程有了更深层次的理解，这样也可以更好地提升课堂效率。

（四）构建长久良好的师生关系

对于教师而言，学生与其只有身份不同这一差异点。因此，教师应当尊重学生，学生也应当尊敬老师。在课堂教学的过程当中，老师应当以平等的态度对待差异不同的学生个体，尊重学生的选择。除此之外，老师在进行课堂讲授的时候，应当带有充分的调动情绪，并构建友好的课堂氛围，发挥老师在这一方面的积累与智慧，为学生学习创造更多的趣味性以及可创造性。这样学生在听取课堂知识讲解的过程中，轻松并且愉快的完成了学习计划，也同样带给了老师愉悦的心情，促使老师有更进一步的教学热情，这样长久和谐的师生关系更有利于构建小学数学的高效课堂。

五、 结束语

综上所述，发展良好的师生关系是提高小学数学课堂高质量的关键和前提。在对学生进行教学的过程中，教师应当注重特殊情况特殊对待，尊重学生个体之间的差异，关注学生在兴趣上、学习需要上和心理情感上的要求，发展和谐融洽的师生关系。与此同时，和谐的师生关系也是构建高效课堂的重要所在。教师们在教学过程中要成为课堂的启发者，相信学生可以去独立完成学习目标，并引领学生感受快乐，从而培养学生积极进取的人生态度。这样才能更好的发展和谐的师生关系，并最终建立高质量的小学数学课堂。

参考文献：

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作者简介：樊淑凤，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县白草塬镇景庄小学。