打造“全人360课程” 促进学生全面发展

韩君英 高殿君

在陈经纶中学教育集团“经纶全人教育”思想的引领下，学校积极推行小学低段课改实验，以国家课程为载体，以生活感知为切入点，以活动体验为途径，从课程内容的设置、学时长短的组合、作息时间的规划等不同维度，整合三级课程，打造“全人360课程”，为学生提供多样化的课程选择，促进学生快乐学习、健康成长。

全课程，细关注

课程建设的目的是为了促进学生的全面成长。学校的“全人360课程”分为四个层次，即面向个体全面发展的拓展类课程、面向全体扎实成长的体验类课程、面向全员夯实育德的特色类课程，以及面向全科坚实根基的基础类课程。通过国家课程校本化、校本课程体验化、体验课程特色化、特色课程品质化，系统构建“360°全方位”的小学低段全人课程体系。其中，“360”还特指每天下午1个20分钟的短课和3个60分钟长课的组合搭配。

小课表，大作为

基于“全人360课程”四类课程的整体构建，学校课表的具体课时设置如下。

1.基础类课程

基础类课程即国家课程，也是“全人360课程”中最基础的课程，侧重于每天上午半天的学习，包括语文、数学、英语、体育、科学、艺术（音乐、美术）等。

国家课程中的数学、英语、科学学科课程，保持传统的40分钟课堂学习，安排在每天前两节课的时间段中。语文课和体育课，根据低年级学生的特点拆分成长短结合的课时。语文学科，1-2年级每周6-8课时，保证每周3节40分钟、5节30分钟和2节20分钟的学习时间，采取长短课交替的学习方式，激发并保持学生语文学习的兴趣。体育学科，1-2年级除每周4课时的国家课时外，还设置了每周3节30分钟的体育课，外加每周一次半天的体育技能选修体验课程，鼓励学生培养一项自己喜爱的体育运动项目。

音乐、美术学科，本着弹性开课、活动体验与课程学习兼顾的原则进行整合，国家课时要求每周各2课时，其中1课时按照30分钟两节连排一组上课，附加1节20分钟的艺术鉴赏小课，另外1课时整合融入到每周一个下午的艺术体验活动课程中。这样的整合，在保证国家课时的同时，大大提升了学生艺术学习的实效性。

2.体验类课程

体验类课程即国家课程校本化，是“全人360课程”中的第二大课程，特指每天下午1个20分钟的短课和第一个60分钟长课的组合。

第一个60分钟的长课为“体验60”，即活动体验课，共分为五大类，每天安排一个类别的主题课程。艺术体验类，侧重书画、手工制作、器乐、演唱、赏析;运动体验类，侧重特色体育选修活动课程;阅读体验类，侧重传统文化、绘本阅读、数学阅读、数学桌游;道德法制类，侧重道德与法制、认识自我、生活习惯;实践体验类，侧重跨学科整合、节日文化体验、专题常识（三礼、安全、健康）。

3.拓展类课程

拓展类课程即课后特色课程，每天下午后两个1小时的学习内容，安排在每天下午三点半到五点半之间进行。

第二个60分钟长课为“快乐60”，即营养家常课，具体安排为：10分钟，韵律活动加油站，开启多种感官;20分钟，声韵启蒙齐诵读，家国经典润童心;30分钟，学科知识共分享，快乐优家轻松学。第三个60分钟长课为“双选60”，即选修社团课，通过学生与社团的双向选择，满足学生兴趣，提升学生综合素养。

学校通过高质量、低负担的课后服务，提升了学生在校学习的获得感、家校协作的和谐感、家长养育的幸福感。

4.特色类课程

特色课程即校本微课程，主要以短课时、微课程的形式呈现，包括两类。

一是习惯微课程。每周五次，安排在每天上午最后一节，课时20分钟，分别为计算习惯培养课、数学阅读分享课、语文诵读课、硬笔书法课、艺术赏析课，落实书写、计算、阅读、赏析等习惯培养。二是德育微课程。通过精心策划的活动，培养学生良好的学习习惯、独立的生活能力、丰富的兴趣爱好;关注学生成长的每一环，将学生各种习惯的培养落实到日常学习和生活中。

学校依据低段学生年龄和心理特点，每天上午半天的课程设置主要以书本教材为载体，落实学科探究为主的学习;下午半天的课程设置主要以活动体验为途径，落实寓教于乐为主的体验拓展课程，通过长短课时搭配的形式，将知识学习与活动体验相结合，将课内知识学习与课后知识夯实相结合，落实立德树人根本任务。

多彩作息，巧妙设置

支撑长短课时顺利实施的是学生的作息时间。每天，学生踏着歌声走进校园，儿歌诵读中迎来晨冥微课程，伴着经纶校歌开启早操晨练;两节40分钟中课后，是两节30分钟的短课和一节20分钟习惯培养微课;午间，学生听着唐诗吟唱开始文化午餐，午餐过程即用餐德育课程时间;午间休息过后，安排丰富多彩的德育课程活动，“小喇叭广播”让学生赏析生活美、享受心理冥想的放松。欢快的古诗吟唱，开启下午360活动体验大课。“體验60”中，学生进行知识学习、活动体验和反思分享;“快乐60”中，学生健脑放松、吟诵经典、分层学习;“双选60”中，学生培养兴趣、发展个性。

灵活的学习安排促进了课堂效率的提高，长短课时夯实了学生的“双基”，丰富的课程活动将学生从低端重复无趣的课业负担中解脱出来，释放天性，培养兴趣，主动学习。

“全人360课程”的打造，是学校进行低段课改的初步探索，也是学校在整体课程规划中迈出的坚实一步。系统科学的课程设置、丰富多样的活动安排，让学生启智增能、陶习养性，健康快乐成长。

编辑 _ 汪倩