对于农村贫困学生如何做到“精准帮扶”

任广宏

摘 要：自新中国成立以来，祖国对农村的扶贫政策从未中断，而且投入的力度也在逐年增加。扶贫工作的重点不止在基础设施的完善上，更在于学生的思想教育。如今农村接受过高等教育的孩子，其数量比例依旧较低，有许多孩子的学业刚刚进行到初中阶段，便因家境贫困而不得不选择辍学。而广撒网的扶贫方式并不能彻底解决这些孩子的问题，难免会出现遗漏。因此，本文以初中语文的教学角度为例，浅谈如何对农村贫困学生开展“精准帮扶”教育工作。

关键词：农村;贫困学生;精准帮扶;初中语文教育

农村少年儿童的教育扶贫工作开展的如火如荼。尽管国家无比重视新农村教育建设，但扶贫工作依旧会存在死角。如今仍然有许多被家境所困、年纪轻轻便放弃学业的学生们来等待着我们的救助。笔者作为一名初中语文教师，虽然能力有限，无法从经济上帮助家境困难的学生。但可以从执教的学科教学中入手，在能力范围之内，为失学的贫困学生提供力所能及的“精准帮扶”教育。本文也以笔者的实际教学案例抛砖引玉，为农村贫困学生的“精准帮扶”教育工作提供有力的思考。

1 在初中语文学科教学中做好“精准帮扶”教育的前提

1.1 认清教育贫困生的类别

若想在初中语文学科教学中“精准帮扶”学业贫困生，首先要明确学业贫困生属于那种类别。有些学困生是因为经济问题而无法继续读书，而另外有些学生属于留守儿童，或者家长的目光比较短视，认识不到教育的重要性，在家长的压力下无奈退学[1]。对于因经济问题而辍学的学生，还需要政府的鼎力相助。教师能力毕竟有限，能帮数人，帮不了数十人。而对于留守儿童或家庭原因导致的教育学困生，可以通过教师的教育引导带领他们重新返回校园，这也属于教师精准帮扶的能力范围之内。

1.2 得到学校、社会、政府的支持

众人拾柴火焰高。初中语文教师如果只在自身的学科范畴内努力，那么至多也只能通过传统文化的教育让学生们认识到读书的重要性，帮扶工作做的再多也属于治标不治本，无法有效的解决贫困生的教育问题。初中语文教师在开展“精准帮扶”教育工作之前，首先要得到学校、社会、政府的支持，在媒体舆论、社会基金、政府政策的帮助下，拓展帮扶的能力上限，让更多的学困生能够脱离失学的苦海。

1.3 统计精准的学困生档案

农村初中语文教师如果想要对班级中的贫困学生做到精准帮扶，统计学生的实际情况，建立清晰的贫困档案是必须施行的途径[2]。如今，政府扶持贫困学生的力度逐年递增，而上报贫困、申请贷款的学生也越来越多，其中难免有不符合贫困等级的成员鱼目混珠，占据了真正需要帮扶的学生的额度。而对学困生档案进行统计，既避免在帮扶中造成疏漏，也可以确定贫困学生的真实性，将帮扶资源应用在刀刃之上。

2 在初中语文学科教学中做好“精准帮扶”教育的策略

2.1 开展小组辅导

在笔者班级中有一女生因家境困难，无奈辍学数月。后来在政府的帮助之下，重新交付学费，来到了课堂。但由于落下几个月的学习进度，学习格外吃力，难以跟上其他同学，这也让这名学生产生了很大的学习压力。针对这名学生的学习情况，笔者组织班级中几名学习优异的学生，在课余时间为这名教育学困生开展一对一或者多对一的小组辅导。同时，笔者也将初中语文学科中的重难点内容提取出来，提供给这位学生作为笔记参考。通过这种方式，这名女学生在半个学期之内，每个学科都跟上了教学进程，尤其语文学习情况，更是达到了班級的中上水平。

2.2 推动特长发展

笔者深刻认识到授人以鱼不如授人以渔的道理。如果学生一直在社会的帮助下成长，很容易对他人的帮助产生依赖性。政府、学校、社会的帮扶是为了帮助贫困生渡过难关，而不是用宝贵的资源培养“巨婴”。因此，为了推动教育“精准帮扶”工作的有效施行，笔者通过仔细观察班级中贫困生的特长，为贫困生寻找良好的发展途径。在笔者班级中，曾经有一位十分擅长写作的贫困学生。笔者在尽力帮助他得到政府助学名额的同时，还鼓励他在保证学业的基础上，大力练习写作能力。笔者从中进行悉心教导，帮助该生的写作水平不断提升。随后，笔者利用教师的渠道，将该生比较优异的作品投稿到作文刊物。不仅获得了奖项，也得到了稿费奖励，在补贴了该生家用的同时，进一步激发了他的学习热情。

2.3 组建免费读书角

对于贫困学生而言，由于家境困难，没有多余的钱财购置书籍，贫困生所能接触到的书本可能只局限于教材范畴。教材的内容毕竟有限，贫困学生若想提高知识水平，还需要多读书、广读书，才能拓展视野，提升自身的发展潜力。对此，笔者通过学校、媒体、政府等途径，向社会寻求帮助。通过积极的努力，笔者争取到了大量的赠书，在班级中成功组建了免费读书角，为贫困学生们提供了良好的读书环境，有效体现了“精准帮扶”的教育原则。

3 结语

教育精准帮扶政策是帮助农村脱贫的基础任务，农村若想跟紧时代的发展，就要从根源上蜕变，从孩子们的教育做起，坚决完成扫盲工作。笔者以农村初中语文学科的实际教学为例，通过开展小组辅导、推动特长发展、组建免费读书角等多种方式，为初中学困生提供教育保障。让成绩优异的贫困学生不再为学费而忧愁，能够踏踏实实的安心学习，成为推动贫困农村教育事业的成功典范。

参考文献：

[1] 邵忠祥，范涌峰.农村义务教育学生营养改善计划政策实施的问题与对策——教育扶贫的视角[J].当代教育论坛，2019（05）：115-121.

[2] 周颖，杨天池.教育精准扶贫视角下的农村教师培训与学生成绩[J].教育研究与实验，2019（02）：53-58+76.