启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用

尹飞燕

摘 要：随着新课程标准的落实，教师更加注重对学生的素质教育。在小学中高年级的具体实践教学过程中，不仅要求教师向学生传授数学知识，还需要对其自主学习能力与思维能力进行培养。教师需要彻底的转变传统的教学模式，并合理的引入启发式教学优势，解决数学教学存在的问题。本文从启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用优势进行分析，并以此为基础，提出教师正确引导学生、准确选择启发点、融合启发式教学与讲授式教学等策略，希望帮助学生形成良好的数学素养。

关键词：启发式教学;小学中高年级;数学教学;正确引导

引言

在《数学课程标准》中，更加注重转变学生的学习方式，实现自主探究与合作交流，并将学生作为绝对的主题，激发其对数学知识的兴趣，不断提升其综合水平，引导学生能自主学习，保证课堂的实践性、开放性。教师在对数学课堂进行研究的时候，需要以不断提升学生的综合能力为核心，合理的借助启发式教学优势，打造出生动高效的数学课堂，对学生的数学创造性思维进行培养，真正帮助学生理解抽象的概念性数学知识，提升整体的教学效率。

1.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用优势

从我国小學中高年级的数学教育情况进行分析，应用传统的灌输式教学方法，能使教师成为课堂的主体。在进行课程知识讲授的时候，学生仅仅是被动的接受知识。由于数学属于一门比较枯燥的学科，就会导致小学中高年级的学生缺乏对数学学习的兴趣，仅仅是机械化的记忆数学课程教学的知识点，不利于提升学生的创新能力与思维能力，以此对其数学知识学习产生较大的影响[1]。由于大部分小学生的学习积极性都不高，教师需要采取针对性较强的教学措施，对学生进行合理的引导，才能保证整体的教学质量。利用启发式教学的优势，真正将学生作为课程学习的主题，并且将学生的主动性培养作为核心内容，结合学生的兴趣爱好，建立良好的数学学习环境，保证学生能在情境引导背景下，更加积极的学习数学知识。在此教学方式的实际应用过程中，学生普遍都对课堂表现出了较高的参与积极性，利用创设良好的学习情境，锻炼学生的个人思维能力，以此形成良好的数学综合素养。

2.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用策略

2.1教师正确引导学生，加深知识点记忆

在小学中高年级数学课程的启发式教学过程中，教师首先要做好的就是创设良好的情境，并且合理的利用教育方式，启发学生的思维，保证其能凭借学习过的知识点，思考全新的数学问题，并形成独立思考的习惯，自主性的探究与分析数学知识的学习。其次，对于小学数学教师来说，需要避免采用空洞知识传授的方式，而是抓住教材的重点，引导学生树立正确的学习目标[2]。以圆的知识学习为例，教师在思维引导的过程中，为学生引入课程知识教学内容，并灵活的使用道具，使用动画软件给自行车换上圆形的车轮与方形的车轮，引导学生探究数学课程知识。在丰富整个课堂学习乐趣的基础上，激发学生的参与积极性，使其能在轻松的课堂情景中，逐步完成教学目标，保证课堂的整体教学效果。结合新课程标准的要求，对学生的动手能力进行训练，不断激发学生的想象力。

2.2准确选择启发点，保证课程教学灵活性

在小学中高年级数学课程教学的过程中，合理的选择启发点，会对学生的学习与整个教学效果产生影响，能真正帮助学生解决课程学习中不懂的问题。只有灵活的选取了课程教学的启发点，才能提升学生的思维创新能力。下面以平行四边形的知识点学习为例，教师需要帮助学生复习长方形与平行四边形的基本概念与特点。要想保证其能更加全面的了解平行四边形的基本特点，就需要将长方形的宽与平行四边形的高作为重要的启发点，使得学生能注重图像学习。在分析了平行四边形的图像特点之后，教师可以借助数方格的方式，让学生对图形的面积进行拼接，并推导出平行四边形的面积计算公式。教师在准确选择启发点的基础上，能保证学生更加积极的探究数学知识点，并掌握新的内容，回顾以前学习的知识点，逐步加深对数学知识的记忆。

2.3融合启发式教学与讲授式教学，形成良好数学素养

在小学中高年级的数学教学过程中，如果沿用传统的课堂灌输教学方式，就无法满足新课程标准的改革要求。就小学数学教学的实际情况进行分析，虽然灌输式教学能结合学生的基本特点，但是大部分学生都对理论数学知识的兴趣不足，所以传统的教学方式，已经无法满足当前教育改革的需求，会阻碍学生的健康发展[3]。基于此，教师需要秉承因材施教的基本理念，注重培养全面发展的人才，合理的引入启发式教学措施，不断提升整体的教学效率，弥补学生不懂的数学问题，形成学生的个性化发展教学计划。例如，在进行三角形面积知识点讲解的过程中，教师为了保证学生能参与课题教学，就会让学生接触三角形分类与基本特点，还可以讲授教学方式，使其对基础知识有充分的理解。而在三角形面积计算与问题分析的时候，可以引入启发式教学方式，分析四边形面积如何推导，一步一步掌握计算方法，掌握与三角形面积相关的数学知识。

结束语

总而言之，在小学中高年级数学的教学过程中，启发式教学属于一种现代化的教学方式。在传统教学模式引导背景下，能提升现阶段的教学质量，并为学生提供全新的学习环境与学习方式，能不断提升课程教学效率。利用启发式教学的优势，能将教师的重要引导作用发挥出来，保证其能明确启发式教学的核心原则，并对学生的实践能力进行培养，使其了解到数学知识的魅力。在不断创新教学放肆与理念的基础上，建设良好的学习情境，帮助学生养成自主学习与思考的习惯，不断提升自身解决问题的能力，真正实现实践课程与李璐教学互相融合，为提升学生的思维创新水平奠定稳固基础。

参考文献

[1]胡宝凯.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用[J].数学大世界（小学五六年级版），2018，000（001）：39.

[2]范创成[1].启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（014）：1-1.

[3]张文灿.启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究[J].新课程，2017，000（028）：P.148-148.