音乐素养普及公益项目与校园艺术实践的结合

朱可一

摘 要：海南作为全域自由贸易区和国际旅游岛，已经进入高速发展阶段，在此阶段，全民综合素质的全面提升是基础，而音乐作为文化素养要素中至关重要的部分，对全民综合素质的提升起着重要作用。在这一大背景下，在国家对大学生创新创业的号召下，笔者带领学生参与了海南高校大学生创新创业项目的申请，最终申请成功“音乐素养基层行公益项目”。文章以该项目为范例，讨论此类公益项目与在校大学生艺术实践相结合的可能性，希望在提升各社会团体文化素养与音乐知识的同时，加强在校大学生的艺术实践及专业能力。

关键词：音乐素养普及;高校教学;专业实践

随着经济的不断发展，人民生活日益富足，在满足物质生活的基础上，人们对精神文化的追求愈加显著。海南作为全域自由贸易岛和国际旅游岛，已经进入高速发展阶段，在此阶段，全民综合素质的全面提升是基础，而音乐作为文化素养要素中至关重要的部分，对全民综合素质的提升起着重要作用。在这一大背景下，在国家对大学生创新创业的号召下，笔者作为项目指导教师，与几位同学共同参与了海南高校大学生创新创业项目的申请，最终申请成功“音乐素养基层行公益项目”。

本项目以音乐素养普及为目标，以讲座、小班授课、作品展演和微信推送为媒介，以“公益”的形式，使音乐艺术从专业领域广泛深入地走入大众生活，从而收获提高受众综合素质、改善生活质量、服务社会发展的良好效果，也使学生在项目实施过程中实现从“校内学生”到“社会公民”的转变。

该项目在筹备阶段将项目受众定位为广大群众，其中既有机关、团体、部队及企事业单位的在职人员，又有离退休人员，更有军人家属、警察家属以及福利院的老人，同时将女性和离退休人员作为重点服务个体。将音乐传播形式初步确定为“5+5+x”的课程模式，即针对每个项目对象开展5次作品展演、5次音乐理论授课及1次针对不同项目受众订制的活动;将项目性质定义为公益活动，依托国家下拨的项目经费，项目组在活动中的差旅费、教学及展演所需费用等可得到部分解决，因此所有的展演与讲座均以公益形式将音乐传播到基层。项目的创新点就在于大力推广音乐文化，努力营造欣赏音乐、理解音乐、懂音乐的群体氛围，紧紧围绕海南国际旅游岛建设大背景层层推进，通过项目实施，构建音乐桥梁，让更多的人走进音乐世界，增强自身文化修养，从而收获提升受众综合素质、改善生活质量、服务社会发展的良好效果。

在项目实施过程中，首先根据项目筹备阶段所制定的计划，安排小组集体备课及排练。由指导教师指导项目组成员对音乐欣赏、中西方音乐史、音乐理论、合唱艺术等课程进行集體备课，力求将晦涩的理论知识转化为易懂的音乐形象，完成普及音乐基础知识的目标。项目组成员与指导教师共同进行计划展演作品的排练，作品类型包括声乐作品（独唱、重唱）、器乐作品（小提琴、大提琴、钢琴、古筝等独奏及重奏）等。其次对教学及展演所需物品进行采购及租赁。在备课过程中，项目组成员列出教学实际所需的物品，如教学白板、笔及板擦、微型投影、音箱、移动硬盘、钢琴、数架古筝等，对白板等小件物品进行采购，对钢琴等大件物品进行租赁咨询。做好随时开展“5+5+x”项目活动的物质准备。再次与项目受众进行沟通。指导学生将项目受众分为社区、学校、部队、企事业单位四个类别，分工合作，与不同类别的受众进行需求沟通，了解不同类别、不同地点、不同层级的单位对课程及展演节目的需求以及对定制活动的构思，面对不同人群采取不同的音乐素养传播方式，对课程进行具体调整。如在部队更多地演奏爱国情怀、雄心壮志的音乐;在疗养院等老年活动场所演奏优美抒情、具有民族特色或偏向戏曲风格的音乐;在幼儿园演奏儿童歌曲或节奏欢快的音乐作品;在学校演奏专业性较强的音乐作品及少量流行歌曲等。最后，在与多个社区、企事业、部队及学校等单位进行内容、时间及地点等的沟通后，带领学生完成项目最重要的一环——音乐素养的基层传播。

在项目的整个进程中，作为指导老师，除了关注学生对音乐知识的掌握程度不一、不同社会群体对音乐普及内容及方式的需求变化很大之外，还关注音乐专业在校学生对社会实践的迫切需求和社会群体对艺术公益活动的渴望。

音乐表演专业学生不论声乐或器乐，在一年级的学习中都是以音乐基础知识学习和专业基础训练为主，学生对音乐作品的理解和把握较欠缺。学生从二年级开始，更加注重对不同时期、不同类别、不同风格作品的理解和表演方式的把握，对音乐理论知识的学习也更加注重并将其运用到音乐作品的分析之中。因此，从二年级开始，学生需要更多不同类型的舞台去实践他们在校园内所学的专业知识，从选曲到作品处理、从报名到与实践单位进行沟通、从培养胆量到培养舞台经验、从单纯学习到与他人互动甚至教授音乐知识……学生往往清楚自己所学专业极需实践的特性，也了解自己所学习的音乐作品要在实践中才能打磨得更加完整和精致。但身处校园之中，很难有大量机会与社会接触、了解社会需求并根据需求锻炼自己的专业能力及舞台经验，为自己毕业后的就业做好充足的准备。与此同时，无论社区、院校、部队还是企事业单位等团体，在节假日都非常需要整场的艺术活动或单个艺术作品来丰富团体成员的文化生活，各团体对不同类型授课形式的音乐知识的学习也非常渴望。

“音乐素养基层行公益项目”在一定程度上解决了学生及社会团体之间的问题，学生通过项目锻炼自身能力，社会团体通过项目获取更加丰富、专业的文化生活与音乐知识。但根据大学生创新创业项目的规定，项目成员原则上不超过5人，因此，项目实施过程中，仅有极少数学生可以参与到大量艺术实践中，远远不能满足学生对艺术实践的需求，而学生能够为社会团体呈现的艺术作品及音乐知识也极其有限，作品类型及授课内容较为单一，不能满足社会团体对音乐知识广泛接触的需求。

鉴于此，作者希望以学校为平台，以大学生创新创业项目为依托，以三亚市各社会团体为社会艺术实践基地，以教师指导的公益项目为形式，将“音乐素养基层行公益项目”队伍成员增加至30名左右（从大二至大四，每年级各10名左右学生），使其成为音乐素养普惠活动，内容包括独唱、重唱及合唱作品，钢琴、西洋乐器、民族乐器独奏及重奏作品，中西音乐作品的赏析讲座、器乐演奏及声乐演唱教学，以社会团体成员为主体的艺术作品的编排等。

在实践活动中，学生更真实地感受到音乐作品的不同处理方式在演出过程中的效果差异;学生不仅在教室中为老师和同学演唱，还要在不同年龄、不同文化程度、不同地域、不同工作类别的观众面前演唱;学生不仅单纯地在学校参与合唱及音乐剧等作品的演出，还能够组织非专业人士或团体进行合唱与剧目作品的编排;学生不仅在课堂上被动吸收音乐理论知识，还能够自主学习，将这些知识更加生动、深入浅出地教授给普通民众。同时，各类社会团体能够在音乐作品表演、音乐理论知识讲座、演奏或演唱教学及合唱或剧目作品编排等一系列音乐素养普及活动中丰富群众文化生活，提升单位或企业文化品质，加强综合文化素质，引导受众关注文化、关注教育、关注音乐、关注自身及家庭成员音乐素养的养成，明确音乐素养对人类发展的重要意义。

校园是学生学习知识的地方，是培养学生社会能力的平台，艺术专业需要实践，只有面向群众的艺术才是鲜活的艺术。因此，在音乐素养普惠活动具有一定成果的同时，可以将三亚学院舞蹈编导专业学生纳入项目中，将音乐素养的普及活动继续扩大为“艺术素养基层行公益项目”，打造有品质、有素养的新海南文化环境，提升海南省全民软实力，助力全域自由贸易区及国际旅游岛的快速发展。

参考文献：

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[2]侯丽丽，康二宁.普及高雅音乐艺术 引领大众文化审美[J].当代音乐，2017（22）：98-100.

[3]沈一郡.论古典音乐在当代中国的发展[J].艺术评鉴，2017（19）：75-76.

作者单位：

三亚学院音乐学院