“微信公众号”在中职AutoCAD教学中的应用研究

冯萍

[摘           要]  微信公众平台具有较为完善的功能和庞大的用户基础，将其应用到中职教学中，能够帮助推动课程信息化改革。微信兼具一对一和一对多通信功能，中职教学中利用微信公众号可以发布资源，教师和学生可以进行沟通，了解学生的实时学习情况，节省课堂时间，提升教学效率，微信是非常科学的教学辅助手段。以中职AutoCAD课程为例，分析微信公众号在该课程教学中的应用，希望能为相关教学工作者提供一定的参考借鉴。

[关    键   词]  微信公众号;中职;AutoCAD;教学;应用

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0142-02

AutoCAD课程是中职教学中部分工科专业的基础课程之一，也是专业入门学习的重点课程。开设目标是提升学生对制图的识别和阅读能力，学会绘制。但是当前我国中职AutoCAD课程教学效果并不理想，一方面教学难度较高，另一方面学生本身基础差，无法在有限的时间内提升学习质量和学习效率。为了改善这种现状，可以将“微信公众号”应用到中职AutoCAD教学中。

一、微信公众号介绍

微信公众号是一种公众自媒体平台，只要是有需要的用户都可以通过一定的条件申请，从事自媒体活动，例如品牌营销、文本创作分享等。微信公众号的基本功能有多种，具体包括微分享、微推送、微会员、微名片等，能够借助庞大的用户基础和本身的功能发挥广泛推广某个消息或功能的作用，受到广大受众的喜爱。当前微信公众号有多种类型，最常见的就是订阅号、服务号、企业号，功能略有不一，相关的企业、事业单位、学校这类机构都可以根据自身需求注册公众号，完成快速信息传递和组织管理。

二、微信公众号在中职AutoCAD教学中的应用价值

（一）优化教学结构

AutoCAD这门学科的抽象性很强，教学存在一定的难度。传统的教学是有课时限制的，课堂教学时间有限，教师很难把每一个学生都关注到，照顾所有学生的学习情况是不现实的。通过微信公众号的使用能够将课程资源分享到微信中，学生能够更加直观、全面地理解知识点，把握学习重点，提升参与度和有效性。同时，微信公众号上的资源通常形式都是比较丰富的，内容也多种多样，既有文字，也有图片、动画、视频等形式，学生更愿意进行研究、分析，可以激发学生的学习兴趣。同时网络技术正在普及，微信公众号加入教学中能够打破时间和空间的限制，真正实现随时随地学习的目标。教师可以将学科中的各个教学重点拆开，分成若干个知识点，帮助学生更好地接受和理解，優化课程结构。

（二）提升学习效率

当前时代信息技术发展非常迅速，大部分中职学生都能熟练操作电脑和智能手机，这就为微信公众号引入学习中提供了条件。利用微信公众号作为载体，达成线上线下学习相结合的信息时代学习目标，凸显学生的地位，发挥学生的自主学习能力。学生能够通过微信公众号反复阅读或观看教学内容，深化对知识的理解，调动自己的逻辑和抽象思维理解复杂的知识点，提升学习效率。此外，AutoCAD这门课程本身就比较抽象，涵盖了很多复杂、抽象的知识，对学生的要求很高，除了必须具有较高水平的思维和想象能力，学生还需要具有基本的读图和绘图能力。学习过程中需要使用绘图辅助道具，单纯通过传统的教学方式很难满足教学要求，也很难调动学生的兴趣。利用公众号可以对教学重难点进行分类，遇到不理解的问题或知识点都可以反复学习，提升学习效率。

三、微信公众号在中职AutoCAD教学中的应用方法

（一）教学设计

1.前端分析

中职学生在学习AutoCAD课程之前，一般已经学习过Photoshop、ArtiosCAD等课程，对制图已经基本了解，具备一定的基础。这门课程的学习内容和生活是密切相关的，实例来自生活，学生一般会更能够被激发出兴趣。通过对学生的调查发现，中职学生基本都使用微信软件，所以对微信公众号教学方式比较感兴趣。AutoCAD课程教学目标有三方面：（1）能够熟练理解各种命令，熟记操作口令;（2）通过自主学习掌握制图思路，能够自己解决问题;（3）通过自主学习培养独立思考能力，通过小组学习拥有团队意识。

2.活动资源设计

课程学习活动按照时间划分可以分成课前、课中和课后，学习任务包括理论学习、操作实践、小组讨论、自主学习四个部分。课前利用微信公众号发布新内容的重难点，分享学习资料，学生能够通过自主学习为之后的学习奠定基础;课中主要是教师教授和学生操作，面对面答疑解惑，学生自主操作完成任务;课后教师用微信公众号发布作业，同时为学生提供帮助解决个别问题。另外，教师需要建立起班级的学习微信群，互相讨论学习。学习资源除了书本教材和操作文件以外，应该开发在线学习资源，教师应当准备好教学资料在微信公众号上分享。

3.教学评价设计

AutoCAD课程的教学评价需要分成两个部分，一部分是过程评价，占据总成绩的40%，针对学生的自主学习能力、微信公众号的活动表现、小组协作能力进行综合评价;另一部分是期末评价，教师利用纸质试卷对学生的学习效果进行评价，占总成绩的60%，考点应该包括知识的理解、应用、分析等多个层次。此外，课程活动结束后，教师需要通过微信调查问卷了解学生对课程的满意度和兴趣，收集教学反馈。

（二）教学实施

中职AutoCAD课程进行微信公众号教学设计以后，就需要将其投入实际教学中实践效果，具体实施过程包括三个阶段。

1.第一阶段——课程导入

微信公众号推送的课程相关信息能够帮助学生了解课程的基本内容，包括教学大纲、每节课的学习目标和预定任务、期末的评价方式、公众号的使用方法等。教师在开课之前，应当告知学生具体的学习重难点，明确学习思路和流程。

2.第二阶段——学习活动

发布学习主题，这是学习活动的第一个环节，目的是为学生介绍活动的目标，进而帮助学生提前做好活动准备。教师一般是利用微信公众号的推送功能提醒学生，学生可以针对性地进行课前预习。学生通过微信推送的图片或视频能够更加直观地了解课程内容，同时还能够将相关的资源分享给好友，方便小组成员协作学习，增强团队意识。教师课后可以发布作业，根据学生的具体情况进行学习小组划分。实施学习任务，这是学习活动的第二个环节，学生在课堂和课后都可以进行。具体的学习方式按照人数划分可以分成两种，学生一个人自己学习可以利用微信公众号的资料和教师课堂内容自主完成学习任务，多个学生可以协作学习，学生可以按照小组建立微信群，分享相关教学资料，完成学习任务。整合学习信息，这是学习活动中的第三个环节，这个环节对上一环节进行了补充，因为教师和学生本身空余时间是存在差别的，教师很难和所有的学生都进行交流，所以微信公众号的在线交流平台就成了补充学习的平台。学生能够根据自动回复查询知识点，也能够和教师在线上沟通，学生可以对知识进行信息整合。展示学习成果，这是学习活动的第四个环节，这个部分是为了展示整个学习活动的成果，学生可以将自己的学习成果分享给教师和同伴，汇报和讨论的过程中能够接纳教师和同学的建议，进一步深化自己的知识结构。

3.第三阶段——考核评价

考核评价分成三个部分。首先是过程评价，教师可以自行设计评价表，参考网上相关的资料改编评价量表，具体指标包括：出勤记录、课堂表现、小组分工完成情况、合作创新精神体现、资料分享意识、平台使用情况、人机交互情况、人人交互情况、交互效果等。其次是期末考核评价，期末考核需要通过纸质试卷进行考试，通过分数评价学生的学习成果，具体内容包括AutoCAD基本工具操作、基本绘图操作和辅助工具操作、图形编辑和修改、图层运用、尺寸标注、三视图操作、轴测图。最后是课程活动评价，活动评价是通过问卷调查方式向学生进行满意度调查，同时通过访谈的方式了解学生对微信公众号课程建设的反馈。

（三）实施效果及建议

将微信公众号应用到中职AutoCAD课程教学中以后，经过实地调查发现其基本能够达成教学目标，学生对该教学方式也比较满意。但是在教学期间，仍然存在极少部分学生态度不端正、小组任务不认真、学习资源不利用的情况，针对此类问题，提出下列建议：对微信公众号加强监管，对学习内容资源质量进行进一步的提升，学生的学习表现不能单纯通过教师的推动改善，还需要安排优秀的学生加入学习管理监督中去，开发趣味性的学习资源，寓教于乐;小组协作学习中，教师不需要过多干涉，可以安排小组学生自由选择角色，根据自己的爱好选择学习任务，教师则适当提出参考意见，及时解答学生无法解决的问题，帮助学生巩固学习;对公众号上的资源进行整理完善，完善回复功能，小组互评过程中，可以匿名保证真实、客观的评价，将学生日常的操作练习成績纳入综合成绩评定中，健全考核机制。

综上所述，中职AutoCAD课程是一门比较抽象的教学课程，采用微信公众号教学方式能够提升教学效率，提升学生的自主学习能力和团队协作能力，该教学方式适合推广使用。

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◎编辑 原琳娜