高校大学生性教育现状及对策研究

朱慧霞

[摘           要]  当代高校大学生，是一个庞大的特殊群体，其中性问题不容忽视。我国主流的性规范基本上是从传统社会中承袭的，当代中西文化交叉渗透，社会上多元价值观并存。大学生必须对中西方两种不同的性文化观进行正确评估和选择，对自己的性行为做出一种正确、客观的评价。当前各高校大学生性教育现况还不是很乐观，作为高校和高校教师应该怎么做来帮助大学生解决大学期间乃至大学生毕业后的性问题迫在眉睫。

[关    键   词]  大学生;性教育;现状;对策

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）45-0130-02

高校大学生处在青春期发展的关键时期，面临许多个人发展过程中的困惑和冲突，其中如何正确对待和认识两性关系就是很重要的一个问题。帮助大学生树立正确的性价值观，掌握科学的性知识，选择道德的性行为，拥有健康的性观念，以为其踏入社会以后拥有完美的个人婚姻生活打下良好的基础，这些对高校和高校教师都提出了新的挑战。但从目前的情况来看，大学生性教育还存在很多问题，这些问题的产生是由多方面的因素促成的。

一、大学生性教育的现实状况

（一）社会的“风”难挡

高校是不同思潮和学术派别交锋的阵地，各种不同文化的矛盾和冲突较明显地存在于大学生的性文化观念中。很多大学生利用丰富的课余时间，全方位、多角度地涉及各类传媒、音像、报刊、书籍、杂志等。国外骤然而来的性观念冲击着这部分涉世未深的年轻人，铺天盖地的“网恋”“同性恋”“双性恋”“姐弟恋”等时髦名词，也充斥着他们每天的学习和生活。大学生在身体发育、思想观念方面已经成熟，面对社会上刮过来的一阵阵的“性开放”“性自由”之风，都有着无法抗拒的吸引力。大学生有很多的时间和机会接触五彩缤纷的外部世界，家长和学校给予他们的个人空间比较大，性教育对高校及高校教师带来了新的挑战。

（二）学校的“责”难担

首先，在校大学生的个人时间比较充足，在学校的时间相对较多，男女学生相处的机会也多，這就加大了学校管理的难度。其次，在校大学生正处在传统的性道德与现代性观念的矛盾冲突中，对传统性道德的某些方面持赞成态度，对另外一些方面则不以为然。对现代性观念的某些方面接受很快，对另外的一些方面又持保留态度。传统与现代、开放与保守、理智与情感，确实令大学生面临一种两难的选择，这进一步加大了学校管理的难度。再次，处于青年期的大学生注意力容易分散，自认为自己已经是成年人可以控制自己了，开始在自以为比较成熟的观念下，自由追求性情感的满足，使学校对学生的管理工作难度加大，学校所要承担的责任加重。最后，社会上刮来的“性开放”之风，使学校的工作时时难防、事事难料。

（三）学生的“心”难猜

从生理和心理的角度来看，大学生都已经发展成熟。大学时期，学生的情感价值观、人生观已经形成，认知结构和思维过程等心理方面比较成熟，面对“性成熟”，他们会自己寻求一些途径和方法解决。在感情、生活上对父母的依赖已经转移。学生的心思让教师及家长感到很迷惑，猜不透。这可能就会带来新的问题，突出问题就是一部分大学生性心理还不是很成熟，受各方面因素的影响，道德水平没有跟上，从而引发堕胎、性病、艾滋病等性健康问题。如何把握学生的心思也给高校及教师带来了挑战。

（四）父母的“口难开”

少儿期，孩子会毫无保留地把自己的想法、观点与父母及时交流，对于孩子生活中、学习中的问题，父母会直接参与甚至干涉。但是到了大学，很多父母的态度发生了转变，对子女的很多行为多采取默认的态度，极少和孩子发生正面冲突。部分家长认为孩子已经是成年人了，很多问题孩子自己可以解决好。特别是有关“性”的问题，受传统观念的影响和限制，很多中国家长都会觉得难以启齿，谈性色变。部分家长认为到一定时期孩子会“无师自通”，这是作为人的自然发展规律。此外，还有一部分家长本身性知识缺乏，性观念陈旧，对孩子也就谈不上过多的教育。

（五）教育的“度”难把

目前大学生个人空间很大，接触各种社会现象的机会很多，接收信息的渠道多样。现在的孩子成长环境优越、宽松，自由、民主，但很多孩子的心理承受能力又不是特别的强，这些都给教师的教育带来很大的难度。教师怎么教才不会伤害学生的自尊，又能让学生明白教师的意图和心意。教师要把“性”放到明处，拿到桌面上给学生清清楚楚地讲出来，“度”的把握就显得尤为重要了。教师如果涉之不深，就起不到教育的效果;如果涉之太深，就会增加学生的好奇心，性心理和性生理已经成熟的他们就会去亲自体验和尝试。有悖教育初衷的结果是所有教师不愿意看到的。

二、对中学生进行健康性教育对策分析

（一）社会的舆论是引导

近年来，由于通过社会生活的各种渠道向大学生传播性知识，使他们的性观念发生巨大的转变，社会的大舆论环境应该是开展性教育的直接引导。我们一方面应该改变传统的封建道德观，转变性观念，努力创造一个对大学生进行性教育的良好环境。另一方面，对于国外的性观念，我们应该采取一分为二的态度看待。社会上对各种书籍、杂志、音像制品、网络传播内容等也应该加强审核。社会对性知识的正确舆论是学校做好性教育工作的直接引导。性价值取向教育是思想政治教育的有机组成部分，关系到大学生全面健康成长，关系到国家社会的稳定和学科的可持续发展，有着重大的现实和理论意义。

（二）学校的工作是前提

学校教育是性教育的主渠道，应该重视对学生进行性知识和伦理道德的教育。

1.完善性教育体系

首先，学校主管教学的校长亲手抓，相关部门积极地配合。主管校长对教育内容设置、教育方法实施和具体课程安排要认真督辦。其次，教务处要协调相关教学单位把性教育课程计划和课时安排纳入教学系统，认真研究和讨论在哪些年级开课、需要多少学时、采取哪种形式进行、怎样确定教学效果、考核和反馈教育实效等。最后，各教学单位部门也要提高认识，像对待其他教学工作任务一样来对待性教育工作，以避免执行不力、消极对待现象的发生。

2.拓宽性教育渠道

首先，根据本地区本学校学生群体的特点，教育主管部门和学校可以据此组织教师开发适合本校的性教育校本课程，这样的性教育更有针对性，学生更容易接受。教务处制订不同年级的基本授课计划，保证课时和上课时间，按计划完成全部授课内容。组织和选择一部分优秀教师进行较大范围内的专题讲座，通过这种形式解决普遍性的、一般化的性健康问题和知识的普及。学校还可以定期邀请心理学家、妇科专家或者相关权威人士到学校和学生进行面对面的交流。

3.丰富日常课余活动

学校尽量多组织丰富多彩的文化娱乐活动，转移学生的性好奇。校心理中心、校团委和各学院团委可以指导大学生建立相关社团、开展性科普宣传活动，请专家现场宣讲、咨询，印制相关宣传资料，出版内部报刊，定期答疑解惑，开设青春期信箱;学校可以开通心理咨询热线，成立心理咨询室，积极解决学生生活中有关“性”的问题;还可设置热线电话定时开通，随时对性困惑的学生进行指导和帮助;定期开展知识竞赛、文艺演出等，用大学生喜闻乐见的形式开展活泼多样的活动达到宣传教育的效果。

4.构建性教育网络

学校网站可单独开设“青春期性教育”版块，宣传有关知识和由专业教师解答学生提出的各类问题。通过定期上传两性健康教育的宣传片，组织学生观看。建立健康两性教育的微信群，找专门教师负责管理并及时回答学生提出的问题。

（三）教师的责任是落实

性教育不是生理卫生课教师、心理学教师或者辅导员的专利，其他各科教师都可以结合自己的授课内容，根据授课的方式，在课堂上适时适量地给学生讲解有关“性”的科学知识。根据大学生的生理心理特征，可接受与可承受的能力，在内容的设置上和程度的深浅上把握好分寸。只讲皮毛给学生走过场，流于形式，达不到教育目的;讲得过深，不像科普知识教育而似乎是性的教唆与开发，会引起学生的抵触，难以接受。教师针对大学生的特点，采取他们喜闻乐见的形式开展性教育。大多数学生喜欢上网，教师可以建立自己的博客，利用现代化的工具和学生交流看法，避免直接讲解的尴尬。无论采取何种方式，必须以尊重学生意愿，尊重学生人格，维护学生自尊为前提。特别要注意的是不能随便触及个人不愿公开的隐私，要遵守保密的要求，坚持人性化、科学性和正确性的标准。

（四）家长的指引是保障

性教育工作不能忽视家庭的作用，家长正确的指引是学校做好教育工作的保障。家长永远是孩子最亲近的人，只要采取合适的方式，适度的语言教诲进行性教育，孩子一般都能接受。遇到问题，家长一定要冷静，过激的语言和行动会激化父母与孩子之间的矛盾。作为学校教育对家长提出两个要求：首先是家长要理解。家长的理解对该工作的顺利开展和收到的效果程度影响很大;二是让家长要配合。言行和实际行为方面都要配合，对学校教育的内容有所了解和认可，这样性教育的效果才能达到预期目标。

（五）学生的努力是关键

学校、教师、家长做了大量的教育工作，学生是否理解、接受、执行才是关键。大学生首先应该树立正确、健康的性价值观，懂得尊敬他人，不能单靠情感而要靠理智支配自己的行为。其次，大学生接受完善的性教育和建立起慎重而不轻率的性态度、性观念非常重要，事事都要加强自己的责任心和道德感。再次，大学生要通过正规合法的途径了解性知识，接受性教育。大学生婚前性行为的核心要遵循“相爱”“自愿”“不伤害他人”的原则，同时还应该预防和正确面对婚前同居所导致的问题。

高校性教育解决了学生的心理问题、个人生活问题，为他们学习成绩的提高排除了心理障碍，对其学业的完成起到促进作用，对他们走上社会之后树立正确的婚姻生活观念都起到很好的作用。

参考文献：

[1]马佩德.中国大学生的性教育研究[D].杭州：浙江大学，2013.

[2]韩孟孟.当代大学生性教育研究[D].青岛：中国海洋大学，2015.

[3]齐麟.大学生性教育分析[J].才智，2014（12）.

◎编辑 原琳娜