提兴趣 高效率

赵敏

摘   要：小学生对语文学习的兴趣，可引导其积极主动参与语文教学，是高效、有效学习的基础。基于此，文章以如何培养小学生对语文学习的兴趣为研究对象，结合教学案例，给出五种教学策略，为小学语文教师有意识地培养学生语文学习兴趣提供帮助，实现高效率的语文教与学。

关键词：小学生;语文学习;教学情境

小学生的心智还未成熟，更为喜欢美术、体育等学科，易对文字较多的语文学科产生厌烦情绪，影响学生学习语文的主观能动性，不利于学生语文核心素养的培养，难以发挥语文在育人中的作用。针对该问题，小学语文教师需在教学中注重学生学习兴趣的培养。

一、通过图文培养兴趣

在新课程改革背景下，我国各地区均使用教育部统编教材，新版语文教材内容更为丰富，为文章内容配上生动形象的图文，吸引学生的注意力，帮助学生理解文章内容，使语文学习更为直观。在此基础上，教师在开展语文教学时，可将教材图文为基础，培养学生的语文学习兴趣。例如，在《陶罐和铁罐》课程教学中，教材中的插图为“陶罐”和“铁罐”的拟人形象，教师可将该图片为基础，通过互联网收集与“陶罐”和“铁罐”相关的图片，用于体现“陶罐”的忠厚形象、“铁罐”的高傲形象。在课堂教学前，以图片的方式展示文章的故事内容，组织学生就图片内容猜想文章情节，引发学生的探究欲望，自觉进行文章阅读，并进行图文对照，更为深入全面地了解文章内容，使学生在兴趣指引下完成语文学习。

二、通过情境培养兴趣

在小学语文教学中，情境教学法是常用的、有效性较强的培养学生学习兴趣的方法，可利用情境氛围引发学生的情感共鸣，丰富学生的语文学习体验[1]。常用的教学情境包括故事情境、历史情境、生活情境、音乐情境等，根据不同语文教学内容，可创设的情境不同。

例如，在《开国大典》教学中，教师可通过网络上的开国大典真实视频资料，创设历史情境，通过语言引导，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣。引导内容如下：“同学们都知道我们的祖国是中国，现在中国国富民强，同学们生活在幸福的年代，而现在的成就也是一步步发展而来的，新中国的成立则是发展的基础和根本。今天老师带领同学们穿越时光，看一看中国刚成立时的场景，感受新中国诞生的激动心情。”在此基础上，教师通过多媒体播放视频资料，学生在观看后，激动万分，民族自豪感油然而生，學习兴趣高涨。

三、通过表演培养兴趣

在小学语文教材中，设置了较多故事性较强的文章，教师可组织学生以文章内容或创编内容为基础，以情景表演方式呈现文章故事情节，使课堂教学更符合小学生爱玩的特点，培养学生的语文学习兴趣，引导学生在情景中体会人物的特征与情感，深化学生对文章的认识[2]。例如，在《植物妈妈有办法》教学中，教师将学生划分为若干个小组，分别扮演蒲公英妈妈和孩子、苍耳妈妈和孩子、豌豆妈妈和孩子，并为其提供相应的道具，使学生在表演中体现植物的特征，更为全面地展示植物播种的方法，提高学生的课堂参与度，为学生提供展示自我的平台，体会语文学习的乐趣，强化语文教学成效。

四、通过问题培养兴趣

在小学语文课堂教学中，教师可根据教材内容，设计相应的问题，引发学生的思考，激发学生的探究欲望，培养其语文学习兴趣。在问题设计中，教师尽量设计递进式问题，逐步提高问题的难度与深度，逐步加深学生对文章的认识，将探究兴趣转变为学习兴趣。就当前小学语文教材而言，问题教学法适用于逻辑性或较为抽象的文章内容，如科普类文章，可使枯燥的教学更为丰富有趣。例如，在《蝙蝠与雷达》教学中，教师结合教材内容，逐步提出如下问题：（1）蝙蝠是什么动物？（2）蝙蝠是如何飞行的？（3）文章题目为《蝙蝠与雷达》，二者有何关系？（4）总结蝙蝠和雷达的相同之处。通过递进式问题，引导学生开展文章精读，实现设疑激趣的目的。

五、通过评价培养兴趣

对于小学生而言，对学科的兴趣在一定程度上受学科学习自信心的影响。如果学生对某一学科较为自信，会自觉投入更多精力和时间，表现出强烈的学习兴趣。就此，在小学语文教学中，教师可通过学生学习自信心的培养，激发其学习兴趣，评价则是有效的自信心培养方法。在课前预习、课堂提问等环节，均需教师给予相应的评价，教师有意识地培养学生的学习自信心，采用鼓励性语言作为评价语，使学生体会自己的语文学习被尊重、被认可，进而激发语文学习积极性。

例如，在课前预习评价中，教师可给予如下评价：“看到同学们提交的预习任务卡，可以看出同学们都在课前认真阅读文章，也进行了独立思考。很棒！好的预习习惯养成，可以为以后的学习提供很大的帮助。”在课堂教学中，教师可给予朗读课文的学生如下评价：“朗读的很有感情，而且老师可以听出来，你在朗读中加入了自己的理解，其他同学也要向他学习。”综合上述评价可知，教师的鼓励性评价并非单一的肯定，而是要注重评价语的延伸，引导学生将教师的评价应用于未来学习中，在培养学生兴趣的同时，发展学生的语文素养。

结论：综上所述，小学语文教师可结合学生认知水平与生长规律，在教学中引入生动形象的图文、创设教学情境、组织情景表演、利用问题引导、创新评价方法，吸引学生的注意力，激发学生参与热情，寓教于乐，在潜移默化中传递语文知识，并培养学生语文学习的自信心，为学生的后续语文学习奠定基础。

参考文献：

[1]钱丰年.趣在伊始，趣在其中——小学生语文学习兴趣激发策略探索[J].学周刊，2020（10）：109-110.

[2]韩瑛.谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2020（01）：67.

（作者单位：合肥蚌埠市第二小学）