高中体育模块教学开展的现状与对策

邹立东

摘 要：模块教学作为较为新颖的授课方式，可以通过对教学环节的合理设置，使学生更好地完成对知识的学习。因此本文主要从不同层次进行探究，分析在教师在开展高中体育课堂教学活动的过程中，引入模块教学所面临的问题以及实现的具体方式，以期在帮助学生有效提升学习热情与锻炼身体素养的同时，保证体育课堂的高质量开展。

关键词：体育课堂 高质量课堂 身体素养 高中教育

高中生学习压力较大，所以更需要通过体育课堂的参与来释放压力以及增强身体素质。所以怎么样使教师所开设的体育课堂，可以充分激发学生的学习热情，则是本文笔者想说明的。因此这就需要体育教师在授课时，积极对新式的授课手段进行利用，将模块教学有效的引入授课活动中，并通过对其开展活动面临的问题进行仔细研究后，可以根据学生的锻炼需要以及整体身体素养，有方向性地对模块教学方式进行相应的变革，才能在更好保证体育课堂有序开展的同时，达到锻炼学生身体素养的目的。[1]

一、影响高中体育课堂授课活动有效应用模块教学的因素

1.教师应用不合理

越来越多的教师逐渐将模块教学引入课堂中，希望可以建立授课成效更高的教学活动。但不少教师由于对模块教学观点认知的片面，在忽略其具体概念的同时，从字面角度出发开展教学活动，进而导致模块教学课堂虚有其表，并不能达到帮助学生调动学习积极性的目的。另外，还有不少教师在带领学生进行体育训练活动时，简单地将模块教学理解为讲授学生一些容易学会的技巧，使学生对参与体育课堂学习知识产生一定的误解，嚴重抑制参与训练活动的热情。因此在当前模块教学应用不合理的现状下，不仅教师无法有针对性的帮助学生解决参与体育训练活动中遇到的问题，也使授课成效不能得到很好的提升，阻碍学生的全面发展。[2]

2.学生参与积极性不高

高中教育阶段的学生学习节奏紧张，而且在升学考试的压力下，往往希望利用更多的时间对考试成绩进行提升，因此往往会忽略对自己身体素养的锻炼。虽然现在很多教师纷纷将模块教学用于体育课堂中，并积极建立可以调动学生学习积极性的课堂授课模式，希望学生可以通过体育活动的参与释放压力，以更好的面貌进入未来的学习生活中。但由于学生始终很难保持参与体育课堂的热情，甚至还有不少学生认为学习体育会浪费文化课的学习时间，对进行体育锻炼更加抵触。所以教师如何在有效应用模块教学的同时，可以更好调动学生进行体育训练的积极性，已经是需要快速解决的问题。[3]

二、高中体育课堂授课活动有效应用模块教学的途径

1.增强教学认知

为了保证体育课堂的顺利开展，教师需要对模块教学的价值理念进行仔细的研究，并可以结合当前的授课实际，有针对性地对教学计划做好相应的完善，才可以在充分发挥自身课堂领路人角色的同时，与学生在一同进步与学习的过程中，保证教学成效的上升。这就需要教师不断提升自身的教学认知，并能够在新兴教育改革背景下，努力对自身的授课观点进行革新，我积极地将模块教学引入体育课堂中，使学生可以在更好学习体育知识的过程中，能够获得相应的核心素养以及实践能力，进而在树立终身体育观念的同时，获得更好的发展与成长。

2.整合模块内容

由于高中学生的个性化发展十分明显，而且不同学生自身的差异要求教师在开展授课活动时，需要对学生整体的身体素养、学习需要以及特长技能进行了解，才能在因材施教的理念下，保证模块教学课堂的顺利完成。所以教师需要突破陈旧体育课堂教学方法的束缚，可以针对学生的实际特点合理设计模块内容，鼓励学生可以在真正保持学习热情高涨的过程中，推动体育课堂的顺利开展。

例如教师在进行教学规划时，可以对整体的授课内容进行分析，将运动性质相同的授课内容整合进相同模块中。比如对于跳高、跳远以及短跑等体育活动，往往需要学生在参与时需要一定的助跑，才能取到比较理想的成绩，也需要对跑步的速度增减进行调节。因此教师可以通过对助跑方式以及不同特点，对具体的授课内容模块进行详细的规划，鼓励学生可以在模块学习过程中，更好地完成对知识的学习，进而更好的锻炼自身身体素养。

3.做好因材施教工作

不少学生从刚开始接触体育课堂开始，就只是将其当作可以自由活动的课堂，因此其在内心深处并没有对体育学科树立正确的观点，导致太多学生忽略体育活动的参与，严重影响正常教学活动的顺利开展。所以教师在引入模块教学时，不能对学生的学习态度进行放任，而是需要结合教学实际，可以因材施教的寻找到学生学习积极性的切入点，鼓励学生可以在真正树立学好体育知识自信心的同时，能够达到建立高质量体育课堂的目的。

例如，教师为了使学生建立学好体育知识的目标，可以以学段进行教学模块内容的安排。在学生高一时，由于学习压力不大，所以教师可以在这个时期主要带领学生进行体操、田径以及篮球运动的训练，充分调动学生参与体育课堂的热情。在学生进入高二时，教师需要根据其在高一时的整体上课情况，对教学内容进行相应的调节，选择体操和田径开展教学活动。而对于学习压力较大的高三学生，教师则主要选择田径项目开展教学活动，希望学生可以通过跑步来舒缓自身的压力，保证精神状态。[4]

结语

体育教学可以对学生的身体素养起到良好的提升作用，并帮助其在树立正确参与体育运动价值观点的过程中，引导学生可以树立终身体育的意识。所以教师需要积极的改变陈旧的授课观点，可以通过将模块教学的有效引入，构建出可以使学生更有兴趣参与体育训练活动的课堂，进而在充分保证授课成效的同时，推进我国高中体育教学事业的长远发展。

参考文献

[1]季浏.对我国20年基础教育体育新课改若干认识问题的澄清与分析[J].上海体育学院学报，2020，44（01）：21-30.

[2]刘禹心，周峰.健康中国背景下普通高中体育教师继续教育的现状与对策研究——以潮州市南春中学为例[J].当代体育科技，2020，10（02）：86-87.

[3]彭玲琳.基于《中职课程标准（征求意见稿）》对我校体育课程与教学改革的思考[J].科学大众（科学教育），2020（02）：187-188.

[4]邹旭铝.体育课堂教学认知目标的问题与建议——以《第八届中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动教案集》为例[J].体育教学，2020，40（02）：19-22.