小学低年级古诗文教学探究

黄雪琴

摘要：古诗文是我国古典文化发展中的重要精华，也是华夏文明的集中代表，需要我们不断的进行学习和发扬。在小学语文教学中教师也需要认识到古诗文教学的重要性，积极进行对学生的诗文教育，尤其是低年级学生，这个阶段的学生知识基础不足，更是需要引起教师的关注，积极开展对低年级小学生的教育指导，改革传统的教学方式，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生进行对古诗文知识的学习，调动学生的古诗文学习热情，从而积极开展对各种古诗文的探索研究，形成良好的教学氛围，提高古诗文教学的质量。本文首先对小学低年级古诗文教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对小学低年级古诗文教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：低年级;古诗文;学习兴趣;教学氛围

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0060-01

古诗文是小学语文课堂中的重要内容，其中包含着我国历史文明中的基本精神，在现代社会生活中更是需要得到有效的发扬，实现我们中华文明的伟大复兴。在小学语文教学中要对小学生进行古诗文的教育，就需要充分结合小学生的学习特点，适应小学生的学习基础，利用各种教学方式进行教育改革，丰富课堂的教学内容，引导学生进行对各种古诗文的学习和探讨，创造良好的语文学习环境，对学生进行有效的熏陶感染，陶冶学生的个人情操，拓展学生的语文思维，促进学生文化素养的培养。

1.小学低年级古诗文教学的现状问题

1.1 在语文教学中学生的知识基本薄弱。

在小学低年级教学中很多小学生都没有足够的知识基础，本身的生活经验也不够丰富，对于各种古诗词的理解理解理解能力不强，无法有效理解诗文中的意境，一味要求学生进行学习和背诵，无法有效的提高学生的学习效率。尤其是在现代教学中受应试教育的影响严重，很多学生都是为了应对考试，而进行死记硬背，没有深入的理解诗文思想，更是打击了学生的课堂积极性，不利于学生对古诗文的高效学习。

1.2 教师对古诗文的教学观念相对落后。

在小学语文教学中要对低年级学生进行古诗文的教育，就需要教师加强对小学生的分析研究，从小学生的学习能力出发，开展对学生的教育改革，适应学生的学习需要，但是在实际教学中部分教师的教学观念比较落后，没有对古诗文的教学形成有效的认识，依然是以传统的方式进行教学，让学生进行对古诗文的背诵和默写，或者整节课都是教师进行讲解和翻译，而忽略了学生的有效参与，使得学生只能被动听从教师的安排，影响了学生对古诗文的学习。

2.小学低年级古诗文教学的具体策略

2.1 结合语文诗文背景，指导学生分析研究。

在小学低年级教学中要对学生进行古诗文的教育，可以利用古诗文的各种背景进行引入，吸引学生的学习兴趣，帮助学生进行对古诗文的理解，提高学生的学习效率。每一篇诗文都有着各种的历史背景，这些创作背景与诗文作者有着密切的联系，教师可以通过这些内容让学生进行对课文的深入学习，并组织学生进行分析研究。

例如，在指导学生学习统编版小学语文课程中《望庐山瀑布》这首诗时，教师需要分析整理诗文背景，这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。教师可以利用多媒体技术进行对相关视频资料的观看，从而深入感受诗人的情感，从而有效的学习和理解这首诗，提高学生的古诗文学习效果。

2.2 结合古诗文的情感，引导学生的情感代入。

古诗文本身就有着独特的意境，教师开展对学生的古诗文教学，就可以从诗文的意境美出发，通过古诗文中的情感进行对学生的引导，让学生可以阅读进行对古诗文的体验，拉近学生与古诗文间的距离，从而引导学生的情感代入，促进学生对古诗文的学习。

例如，在指导学生学习统编版小学语文课程中《绝句》这首诗时，教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。然后引导学生根据挂图进行有情感的朗读，从而让学生与诗人的心灵产生共鸣，学生可以在阅读中进行深入体会，提高学生的审美能力，

2.3 创设独特的语文情境，加深学生对古诗文的理解。

低年級学生对于古诗文进行学习，教师就可以利用信息技术进行对独特情境的创设，引导学生通过多媒体视频进行直观的学习和了解，不仅可以吸引学生的学习兴趣，还可以学生更加深入地了解课文内容，从而提高学生的学习能力。

例如，在指导学生学习统编版小学语文课程中《亡羊补牢》这首诗时，教师可以通过网络搜集相关的视频，让学生在课堂上观察类似的动画片，适应小学生的兴趣爱好，从而积极进行对这篇寓言的学习，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

3.结论

综上所述，小学低年级古诗文教学中，教师需要明确古诗文教学的重要性，结合学生的个性特点，开展对学生的古诗文指导，引导学生进行阅读体验，感受古诗文中的情感思维，促进学生对古诗文的高效学习。

参考文献：

[1] 汤书婵.人生若只如初见——不求甚解读古诗文[J].新教师，2015（08）.

[2] 丁晶晶.诵读·理解·想象·悟情——小学第二学段古诗文教学策略[J].江西教育.2019（03）.

[3] 翁丽亚.给学生童年抹上诗意——基于统编版教材古诗文教学意义、现状与对策的分析[J].小学教学研究，2019（12）.