论多媒体技术在钢琴教学中应用的必要性

成敏

摘要：在21世纪信息时代的大背景下，多媒体技术凭借着自身独特的技术优势在社会的各个领域已经得到了广泛应用和认可，在教育领域也成为了越来越重要的辅助工具。而在钢琴教学方面，由于观念和钢琴教学的特殊性等因素，多媒体技术在教学中的应用还显得相对滞后，对于多媒体教学的认识还不够。这制约了我国钢琴水平的提高，也不利于21世纪复合型人才的培养要求。所以，如何把多媒体技术应用到钢琴教学中是一个非常具有理论研究意义和实践价值的课题。

关键词：多媒体技术   钢琴教学   应用

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）10-0097-02

一、多媒体技术在钢琴教学中应用的缘由

在21世纪的今天，我们人类迎来了科技史上的第三次技术革命——电子计算机技术的飞速发展。一个全新的电子信息时代走进了我们的生活，而其中最为代表性的多媒体技术已成为其最为重要的科技手段渗透到了人类社会的方方面面，极大地改变了人们的生活，成为了用途最为广泛的现代化工具和科技手段之一。

音乐教育是教育领域中最为重要的学科之一，从有人类历史的记载以来，音乐活动就存在于人们的生活中，伴随着人类历史的发展。从中我们可以看出，音乐活动的发展也昭示着人类在不同时期科技和社会经济的发展水平。社会文明的发展程度高，音乐审美的发展水平也就相应较高。我国是一个人口众多且各地区经济水平发展不平衡的一个大国，钢琴教育的起步晚、底子弱，过去那种传统的钢琴教育观念和教学方法在实际应用中越来越暴露了它的局限性，使得优秀钢琴人才的培养远远满足不了时代的要求和市场的需求。我国钢琴教育的发展迫切需要一种的新理念和方式来改变这种现状。

而随着计算机多媒体技术在教育领域的普及，如何把钢琴艺术教育与其相接轨并在教学中进行应用？就成为了一个非常值得我们所有钢琴教育领域的科研和从业人员去研究和深入挖掘的一个命题。

二、传统钢琴教学中存在的局限性

从我国钢琴发展的历史可以看出，我国的钢琴教学体系、教学方法实际上是对欧洲以及俄罗斯的传统教学法的移植。然而，今天这个高速发展的快节奏的时代，人们的思维观念和社会生活也发生了很大的变化，这种传统的教学方法也渐渐显示出了一些局限性。随着生活水平的提高，钢琴开始变得越来越普及，渐渐走进了千家万户成为了很多家庭生活的一部分。学习钢琴的孩子越来越多，是否这其中的大部分人日后都要走上专业的道路呢？答案是否定的。绝大多数的家长让孩子学习钢琴只是为了陶冶情操，提高修养，多一门兴趣爱好从而充实日常的生活，而并不是把钢琴演奏、教学作为一个谋生的手段和职业。

而在我们的传统教学观念中，过于强调学习内容的专一性和专业性，教学的模式过于单一，缺乏对于兴趣的关注和引导。很多老师在钢琴教学中会时常遇到这样的情况：在课堂上很多时候一些年龄比较小的学生会“坐不住”，在短暂的学习时间过后会出现精力不集中、走神等问题，严重的还会产生抵触、厌烦等情绪。长期以往，很多学生便失去了学习钢琴的兴趣，从而放弃了学习。怎么样让我们的学生在学习中保持一个相对长时间的注意力集中？怎么样把学生们的兴趣吸引回课堂？就成了一个值得我们思考的问题。从心理学的研究也发现，人们的学习兴趣和学习效果有着直接关系。学习者在学习自己感兴趣的项目时，能够充分地调动起自身的主观能动性。在遇到困难时可以坚持不懈，这说明兴趣对于学习的促进是多么的重要。而传统的教学模式在这方面缺乏对孩子兴趣的吸引和提升，制约了他们的积极性，对教学质量的提高造成了负面的影响。

另一方面，越来越多的成年人也开始学习钢琴，作为自己闲暇之余的爱好。所以我们在教学中，也要考虑到这部分人群在学习中的特殊性，他们吸收知识的心态和方式发生了变化，对于单位时间内接受知识的速率和效率要求快，学习的娱乐性、互动性对于他们而言显得更为重要。如何在短时间内抓住他们的兴趣点？这对我们的教学提出了更高的要求。

此外在开始学习钢琴基础的时候，大多数老师都很重视手型的训练，清楚训练手指手型对于学习钢琴的重要性。可在实际教学中，教学的效果并不好。老师教得累，学生学得困难。笔者认为，这应该是我们学习的方法存在着一定的局限。

三、多媒体技术在钢琴教学中应用的意义

21世纪是竞争的时代，而竞争的核心是人才。新世纪对于人才培养的模式提出了更高要求，培养复合型的人才成为了社会的主流方向。以往教育行业里那种单一领域的，学科与学科之间泾渭分明互不联系的学习模式已经不适用于当今时代的发展，跨学科之间的交叉联系变得越来越频繁。可以说，这是一个智商与情商，专业素质与人文修养并重的高素质人才的时代，这就要求我们在人才培养的道路上要重视对于复合型人才的培养，以适应社会的变革。

审美教育是培养复合型人才一个非常重要的内容。其中，音乐的审美是人类审美活动中不可缺少的组成部分。“音乐的审美本质特征首先体现在，它是一种独特的语言叙述方式（以时间为存在方式）。”[2]“通过独特的艺术形态（乐音的运动形式）作用于人的听觉，成为音乐审美的基本感受形式。”[3]人与人之间以音乐语言、音乐作品为载体，实现一种人与人之间精神世界的对话沟通，体现着人对于精神世界的追求。因此，音乐的审美教育对于构建人的精神世界结构，完善人格具有重要的作用。

可是在我们当下的钢琴教学中，很多教师仍然墨守成规，在课堂的教学活动中对于审美教育的重视不够，教学内容单一，重技而轻艺。而运用多媒體技术则可以有效地在课堂上开展审美教育和音乐欣赏课程，这些都有符合当今社会对于复合型人才的培养要求。

我国有30多个省市自治区以及庞大的人口总数，由于历史等原因，地区与地区之间经济、教育水平发展存在着不平衡。以专业音乐院校的分布为例，在2015年以前在北京有两所，华北、东北、华东、华中、华南、西南、西北地区各有一所。可以看出，与国外音乐学院数量规模相比我国专业院校的整体数量并不多，而且分布不平均覆盖面窄，在一些边疆和偏远地区根本没有专业的音乐学院。而且在院校与院校之间、老师互相之间的流动性、互动性少，缺乏一定的交流。另外，在大学校园和专业的音乐师资院校，由于近些年来的扩招政策，专业艺术院校音乐类的学生成规模的增加，师生比例一再被拉大，教师规模的发展滞后于学生的扩招规模，优秀教师的缺少导致了僧多粥少。一个老师要教授那么多的学生，时间精力有限。而传统的钢琴课程只能一对一，无法采用其他专业那种上大课的教学方式。而这样就造成了优质教育资源无法有效利用，制约了钢琴人才的培养。另外，老师的教学工作量成倍的增加，承担着繁重的教学任务，生理和心理上都长期承受着疲劳感，长此以往势必影响教学的质量。业余钢琴教学同样面临这样的问题：与过去相比，由于钢琴热的持续发酵，学钢琴的人群年龄跨度也越来越大，老师在教学的过程中面临的教学环境更加多样性。而往往一个优秀、专业的钢琴老师的培养需要很长的成长周期，对于钢琴老师的综合素质也提出了更高的要求。而现在的一些钢琴教学市场由于优质教育资源的缺少导致了鱼龙混杂、师资混乱，严重的影响了钢琴事业的正常发展。

所以，在当今科技引领下的多媒体技术，为我们的钢琴教学带来了一种完全不同的教学模式和教学理念。随着计算机技术的快速发展，这项技术的本身也在不断成熟和提高，这也对我们广大的钢琴教育者提出了更高的要求。作为新世纪信息时代下的钢琴教师们如何提高自身的综合素质，拓展自己的教学思维和知识水平，以更加开放的心态去面对多媒体教育时代的到来，是一个需要我们认真思考的问题。因此，我们需要打破常规，积极创新，在教学领域应用一种积极的手段来整合优秀的教育资源，加快人才的培养效率，提高培养质量，这是十分有必要且具有重要的教育實践意义。

参考文献：

[1]钟新群.论现代传媒对音乐教育的几点作用[A].代百生.媒体时代的音乐教学[C].暨南大学出版社，2014.

[2]盛天启.艺与美的旋律——美学篇[M].北京：中共中央党校出版社，1998.

[3]尹爱青.音乐审美教育的人学解读与思考[J].东北师大学报，2004，（06）.