关于微课在高中物理教学中的应用

李悦

摘 要：随着信息技术在教育行业的普及和应用，越来越多的新型教学方法被提了出来，对于优化教学结构、提高教学质量有着极为重要的意义。其中，微课教学模式受到了广大师生的青睐，不仅能够将线上教学和线下指导有机结合起来，为学生提供更加灵活的学习方式，还能促进资源整合和优化利用，让学生在有限的时间内把握学习要点，进而提高其学习效率和质量。为此，本文主要探究了微课在高中物理学科教学中的应用策略，期望能够为诸位同行提供一定的参考。

关键词：微课;高中物理;教学;应用

一、 引言

微课是现代科技发展的产物，将其应用在高中物理教学中，可以促进学生学习方式的转变，并有效提升他们的学习兴趣，使之在针对性探究和分析中形成良好的学科素养，并辅助教师高效地完成教学任务，从而不断提高教学质量，为学生的长远发展奠定坚实的基础。此时，高中物理教师可以从学生的实际出发，联系教材内容应用微课组织教学活动，将其应用于课内外的教学引导活动中，以便优化教学流程，不断简化学生的学习和理解过程，并推动教学进度，顺利提高教学效率。

二、 连接课内外，完善物理教学流程

微课的出现提高了学生学习的灵活性，可以使他们在课下自由选择时间、空间进行线上探究，从而与课内学习活动相衔接，有助于完善教学流程，促使学生更加高效地掌握所学知识。

（一）用于课前预习环节帮助学生初步把握知识

学生在课前预习新课的效果会关系到他们上课之后的学习状态和成效，所以高中物理教师要重视课前预习环节，引导学生更加有目标地学习和分析新课内容，使之初步把握知识要点，了解自身尚未解决的问题，然后到课堂上进行针对性探究。此时，物理老师可以使用微课模式来帮助学生开展课前预习工作，通过在短视频中融入明确的预习任务提示学生進行自主学习，使他们通过翻阅课本了解将要学习的重点，然后结合旧知识对新知识的内容进行分析和解读，并完成其中给出的练习题，将自己的预习成果反馈到班级群组中，便于老师了解学生们的整体预习情况，据此来完善教学方案。

（二）用于课后复习活动中巩固学生学习成果

课堂教学活动结束后，高中物理老师可再次使用微课课件来帮助学生开展复习活动，以此来巩固他们的学习成果，并借机引导学生进行练习、强化，辅助他们将所学知识内化于心。这时，老师可以根据课堂教学流程来设计微课课件，按照顺序引导学生复习知识，并在每个知识点后面穿插拓展训练题，以检验学生的掌握情况，最后可给出几道历年高考试卷中的题目让学生运用所学作答，从而使其在应用知识的过程中进行准确记忆，有助于提高复习成效，推动学生物理素养的发展。

三、 创新授课模式，辅助提高物理教学成效

微课不仅是一种教学资源，更是一种有效的教学模式，还可与其他授课方法相结合，辅助教师更加得心应手的开展教学活动，并不断提高学生学习物理知识的兴趣，进而顺利提高教学的有效性，为学生学科素养的发展奠定良好基础。

（一）展示明确任务引导学生合作探究

利用微课教学模式，高中物理老师可以在课堂中引导学生进行合作探究，以便充分发挥学生的主体性，使他们通过分析和解决问题来获取知识，并在多人学习中形成灵活的思维、积累丰富的学习经验。此时，教师可根据教材内容来设计具体的任务，以微课形式将任务按照由易到难、由浅入深的顺序逐一展示出来，同时要设定好每个学习环节的时间，以引导学生在规定时间内更加高效地完成探究任务，由此不断挖掘他们的潜能，让学生通过合作、交流得出更加完善的学习结论，最终有利于提高课堂教学效率，并强化学生的学习和思考能力。

（二）创设生活化情境降低教学难度

物理与生活密不可分，因此教师在讲课过程中可以引进生活案例，让学生结合实际来理解知识，或是能够运用学到的知识来解决生活问题，以便不断增强他们的学习效果。基于此，高中物理教师可以把微课教学模式与情境教学法结合起来，通过在课上创设生活化情境来吸引学生的兴趣，并借助演示生活现象的机会引导学生思考其中的物理原理，也可让学生联系个人经验进行分析，从而将课堂延伸到生活中，有助于简化教学的过程、降低教学的难度，促使学生在特定情境中进行有效学习。

（三）挖掘重难点知识帮助学生吸收内化

面对抽象性强、难度较大的物理知识点，高中教师可以采用微课短视频来进行精细化讲解，以引导学生通过有序探究，将新知识建立在旧知识和已有的经验上进行理解，从而帮助他们突破重难点，进一步提高教学质量。比如，教师可以把课本中比较难理解的知识提取出来，然后结合以往的教学内容来设计导学问题，然后将具体的知识分解成容易理解的模块，以此来完善微课教学视频，借此循序渐进地引导学生接触本次学习的重点，辅助他们进行逐一突破，继而顺利实现教学目标，帮助学生建构完善的知识体系。

（四）进行补充拓展丰富课堂教学内容

为了让物理课堂更加充实，教师可以使用微课手段来组织拓展教学活动，以便不断开阔学生的视野，使他们从更加多元的角度来分析和理解所学知识。针对于此，高中物理老师需要提前搜集好符合教学需求的各种资源，可以是视频、图片，也可以是新时期的科研成果、各种经典的物理题目，然后根据授课流程进行筛选，将这些素材优化整合，形成微课课件，并在讲课过程中进行展示，引导学生通过思考、探究、分析进行拓展式学习，进而不断增加他们学习的深度和广度，有助于提高其物理学科素养。

四、 结论

综上所述，新时期的高中物理教师需要秉承教育创新原则，围绕素质教育、课程改革理念来调整教学方案与思路，积极引进现代教育技术来帮助学生进行学习，以便不断强化他们的综合素养。在应用微课组织物理教学工作时，教师必须关注学生的学习体验，同时要了解学生的思维认知水平，然后据此设计更加完善、有效的微课课件，用以辅助学生进行学习和探究，在提高他们自主学习能力的同时，确保给予学生更多启发和引导，帮助他们把握知识要点，并有效提高学生的思维能力、科学素养，最终切实增强本学科的教学效果。

参考文献：

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