初中英语教学中翻转课堂的应用

刘彩虾

摘 要：翻转课堂是新课改下提出的一种新型教学手段，将其应用到初中英语课堂教学中，可以显著提高学生的学习积极性，有助于学生自主学习能力、合作学习能力的提升。因此，在实践教学中，初中英语教师要结合学生发展情况，灵活的应用翻转课堂教学模式，促进学生综合发展，下面对此进行分析。

关键词：初中英语;翻转课堂;应用

一、 前言

新课改提出，在课堂教学中，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生自主、合作学习。在此背景下翻转课堂出现在教育领域中，与传统的课堂教学模式相比较，翻转课堂的最大特点是颠覆了以往教师课堂讲解的情况，成为学生课前自主学习，课上针对自主学习中存在的问题进行合作讨论，教师最后对涉及的知识点进行归纳总结。翻转课堂教学模式能在很大程度上提高学生的英语学习热情，有助于初中英语教学水平提升。

二、 翻转课堂在初中英语教学中的应用优势

对于翻转课堂，主要是教师结合教学内容，在课前为学生录制相应的微课视频，让学生在课前根据微课视频对教材进行预习，在进入课堂后，教师引导学生针对预习阶段存在的问题，以小组为单位进行讨论探究，解决这些问题，最后由教师为主导，指引学生系统的归纳总结所有知识点，使得学生可以更好地把握知识。在初中英语教学中，翻转课堂的应用优势主要在于：①帮助学生自己掌握学习情况，在翻转课堂教学模式下，学生可以需要结合教师录制的微课、PPT课件等资源，结合自身情况，自主安排学习进度，学生可以在课前、家中轻松的观看教师讲解知识的视频，不需要担心教师讲的过快而跟不上教师节奏，在自主学习中遇到问题后，学生还可以在进入课堂与其他同学、老师讨论，极大地提高了学生学习效果，激发了学生学习主动性。②强化课堂互动，在翻转课堂教学模式下，课堂互动是十分关键的环节，学生在学习过程中必须结合自身的学习状况，与其他同学进行交流、沟通，尤其是在遇到问题后，更要通过小组合作的力量来解决问题，这就在很大程度上改善了课堂氛围，强化了学生与学生、学生与教师的交流，提高了课堂教学效果。

三、 翻转课堂在初中英语教学中的应用策略

（一）课前精心设计

课前设计是翻转课堂教学模式的第一步，在实际中教师可以为学生提供PPT课件，也可以录制相应的微课视频。需要注意的是，教师在为学生准备课前学习资料时，要把握重难点，借助现代技术，强化教学内容与各种丰富学习资源的结合，让学生可以更好地完成学习活动。例如教师在引导学生学习仁爱版初中英语七年级上Uint 3 Getting together的知识时，教师就可以采取翻转课堂教学模式。教师结合本节课中的重要语句录制相应的微课，如：Could you please...？ Do you like English？ Could you help me with my...？其相关回答有Sure; Yes， I do./No， I dont; No probem。让学生根据微课对这些知识进行自主学习，同时教师还需要将本节课中一些比较重要的词汇、固定短句等录入微课中，如speak、Of course、No problem、tell sb. sth等，让学生对这些词汇、固定短句的知识进行学习。

（二）课堂互动

在进入课堂后，初中英语教师需要充分发挥出自身的引导作用，要找到课堂学习与学生课前自主学习的契合点，充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生在课堂上更好地对知识进行探索。在具体教学中，教师可以针对学生课前预习中存在的问题，将学生分成多个小组，让学生通过小组合作，来探究这些问题，而教师也需要参与到学生的探究活动中，把握各种学生讨论情况，给出自身意见，便于学生掌握英语知识。依然以仁爱版初中英语七年级上Uint 3 Getting together為例，有的学生在课前自主学习时，对like的用法不太清楚，教师就可以让学生以小组为单位对其进行讨论，学生经过小组探究，可以理解到，like做动词时，表示喜欢的意思，如I like English/brown;like表示非常喜欢时，可以用like...very much，例如He likes blue very much;同时like还可以用作介词，表示像、相似的意思，常用短语有be like、look like，例如Kitty is like her mother、What does he look like？通过小组讨论，学生会全面加深自己对知识的理解，同时也能巩固学生课前预习效果，提升了学生自主学习能力、合作探究能力。

（三）课后巩固

课后巩固环节是对课前预习、课堂互动等学习活动的拓展巩固，也是学生新一步加深对知识理解的重要环节，初中英语教师还需要特别注重课后巩固环节的设计，实现课前、课中、课后的良好衔接，促进英语教学效果提升。在课后学习环节，教师要结合教学内容，引导学生结合自己的实际生活，利用课上学到的单词、短句、语法等，尝试进行相应的写作训练，同时教师也可以为学生提供一些课外阅读材料，为学生布置相应的阅读任务，让学生在课外阅读中拓展词汇量，同时也增强学生的阅读自信心，促进学生英语学习热情的提升。初中英语教师要为学生构建课前、课中、课后良性循环教学体系，全面提高学生的英语学习效果，促进学生综合能力提升。

四、 总结

总而言之，翻转课堂教学模式是一种现代化、自主化的教学手段，将其应用到初中英语教学中，可以在很大程度上提高学生的学习效果，同时能促进学生英语思维、英语语言能力发展，这对于学生英语核心素养提升有极大帮助。因此，在今后的初中英语课堂上，教师要结合教学内容及学生学习能力，灵活的组织学生开展翻转课堂，促进学生综合发展。

参考文献：

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