川东革命老区中小学艺术教育现状及对策

陈俊桥　秦武斌

摘 要：随着我国现代化事业的发展，中小学艺术教育也得到了难得的发展机遇，并取得了可喜的成绩。艺术教育课程的开展，对培养学生审美情趣以及提高学生的艺术修养有着重要作用。文章通过对川东革命老区中小学艺术教育的调研，探索艺术教育中存在的问题及改革方向，寻找科学有效的艺术教育开展途径。

关键词：川东革命老区;中小学;艺术教育

注：本文系2019年度四川革命老区发展研究中心资助项目（SLQ2019B-14）研究成果。

一、川东革命老区开展艺术教育的现状

（一）开展艺术教育教师数量不足

在调研的学校中，普遍存在开展艺术教育教师数量不足的问题，教师往往身兼多职，不仅要从事学校艺术教育工作，还需承担语文、数学等课程的教学工作以及部分行政工作，专职从事艺术教育工作的教师较少。以调研中情况较好的达州市通川区第一小学为例，学校总共有在编教师146名，其中音乐教师5名，美术教师5名，开展艺术教育教师占总教师数量比例较少，学校共有在校学生2969名，平均296.9名学生由一位艺术教育教师负责。从师资数量上看，艺术教育教师远远少于语文、数学、英语等课程的教师。教师数量不足导致工作负担增加，调研中大部分艺术教师存在超负荷工作的情况，在正常授课期间，如遇“艺术节”“合唱节”等活动的开展，工作量更是突增，常常出现需要一名教师负责10个以上班级的艺术活动排练工作。此外，课外活动的开展与艺术教育课堂的教学相互冲突，具体表现在教学质量无法保障、教学时间不足、师资数目不足等方面。

在笔者调研的巴中市平昌县两所中小学中同样存在着上述情况，不同的是，一部分音乐教师没有稳定的工作编制，部分教师是由地方高校顶岗实习的学生兼任，存在着师资储备不足的情况。师资数量的匮乏影响着川东革命老区艺术教育工作的科学有序开展，提高师资储备迫在眉睫。

（二）师资素质有待提高，教师缺乏交流的机会与平台

川东革命老区由于地域性的局限，如达州、广元、巴中等地均处于经济欠发达地区，与成都、重庆等经济文化中心城市存在着一定的差距，因此，在人才的招聘上存在着一定的困难，优秀艺术教育师资的流失情况较为突出。根据笔者对广元市中小学的调研，大部分从事艺术教育工作的教师为专科学历，一部分为本科学历，极少数具有研究生学历。调研的广元市中小学中具有研究生学历的艺术教育教师仅广元天立国际中学有一名，大多数艺术教师来自本地专科高校，其中不乏非专业教师从事艺术课程的教学工作，开展课外活动，因此，教学的质量也不能够得到充分的保障。同时，学校开展的师资培训及交流活动较少，外出学习的机会大多数留给了其他（如语文、数学）课程教师。笔者在广元调研期间，观摩了一堂合唱团的排练课程，发现学校对艺术教育开展重视程度不够，排练的组织及时间安排无法得到有效的保障。部分教师采用的排练方法较为古板，不利于学生艺术素质的培养，能够运用到的教学工具有限，排练场地也有限，部分学校不能提供合唱排练的场所与钢琴。

（三）教学设施不能够满足现代艺术教育教学的开展

生动的课堂能够提高学生的学习积极性，而一堂艺术教育课堂往往需要丰富的教学设备与教学工具。在笔者调研的中小学中，大部分城市中心的学校配备有钢琴，但乡镇学校配备较少，仅有2所学校配备有专业的音乐教室（达州市通川区第一小学、达州市实验小学）。在对川东革命老区中小学进行调研听课的过程中，发现音乐课堂的开展存在着普遍问题，即教师在讲解一首歌曲的过程中由于没有教学工具，如钢琴、电子琴等，在示范演唱时运用一个调式，在播放歌曲音频时是另外一个调式，而最终学生的演唱又与前面两种调式不尽相同，这样的现象反映出在音乐课堂的教学中规范教学的重要性。正是由于没有如电子琴、钢琴等专业的教具辅助，才导致了一首歌曲三种调式的情况出现，极大地影响了艺术教育开展的科学性。而教学设施的缺乏是多方面的，一方面是由于川东革命老区中小学艺术教育资金投入不足，另一方面是由于部分学校不重视艺术课程的开展。

广元地区由于受2008年地震的影响，国家和社会对当地的灾后基础建设及学校的建设有着大力的支持，在笔者调研的过程中也发现了一部分乡镇中心小学受捐赠了大量的现代教学设施。与此形成鲜明对比的是一些学校大量教学设施出现了闲置的情况，如捐赠给灾区的钢琴长时间无人维护与调律，出现了音高不准的情况，而一些学校受捐赠了编制齐全的器乐，因学校教师无人会用而被丢置在管理室，教学设备浪费情况严重，凸显了师资不足的缺陷，不利于当地艺术教育的开展。

二、川东革命老区艺术教育的提升对策

（一）重视艺术教育的开展，加大资金投入

要解决艺术教育开展过程中的不足，首先要从观念上重视此问题。

在学校层面上，学校领导要重视艺术教育，鼓励开展课外活动，为学校艺术氛围的提高提供良好的政策保障与教学环境保障。

在教师层面上，艺术教育教师应当努力提高自身的专业水平，加强与校外的交流，创造艺术实践的平台，重视每一堂课程的开展，着力培养学生的艺术修养与艺术审美，同时其他教師应当给予课教师足够的尊重，理解学生健全人格的培养离不开艺术教育的熏陶。因此，与语、数、外等课程一样，艺术教育课程的开展应在学校有着一样重要的地位。

在家长层面上，充分沟通与宣传，因为家庭教育也是素质教育中不可缺少的一部分，家长对艺术教育的态度一定程度上影响着学生的学习积极性，因此也尤为重要。

在学生层面上，重视学生艺术修养的养成，引导学生学习艺术课程，开展丰富有趣的课外活动，运用现代化教学手段增加学生的学习积极性。

从学校、教师、家长、学生四个层面出发，合理地开展艺术教育，重视艺术教育，才能够促进当地艺术教育科学有效发展。同时，配合国家相关政策，加大对艺术教育资金的投入也是至关重要的，如基本教学工具的采购、师资力量的储备、教师交流活动的开展与艺术交流活动平台的搭建，都需要学校与政府大力支持。

（二）与地方高校合作，搭建交流与实践的平台

川东革命老区在发展艺术教育的过程中，虽有着地域的限制，也伴随着机遇与发展的条件。以广元市和达州市为例，分别有着两所地方性高校，即川北幼儿师范高等专科学校（广元）和四川文理学院（达州）。在开展艺术教育的过程中，充分利用高校的教学资源与教学环境，搭建有效合作的平台。

以广元市为例，川北幼儿师范高等专科学校分别设有音乐与舞蹈系以及美术系等教学系部，师资力量大多是具有硕士研究生文凭的专业教师。在中小学开展艺术教育的过程中，可以充分听取高校内教师的意见，同时与高校开展教育实习活动的交流，不仅能够为中小学艺术教育开展活动提供先进的教学方法与教学资源，同时也能够检验当地高校人才培养方案的制定与实施。

以达州市为例，四川文理学院设有音乐与演艺学院、美术学院、文传学院等多个系部，二级学院应与当地多所中小学形成合作，建立实习基地，并着力打造校级、省级实习师范基地，形成了良好的合作交流关系。同时，开展地方性“高雅艺术进校园”活动，将四川文理学院管乐团、合唱团、筝乐团等艺术团的建设经验予以分享，帮助当地中小学开展艺术社团的建设，促进学校内艺术氛围的提升，有助于检验地方高校艺术社团建设的成果，加强地方性文化交流。

而川东革命老区如广安、巴中等地均设有地方性高校，如广安职业技术学院（广安）、巴中职业技术学院（巴中），也应当服务于地方经济文化建设，加强与当地中小学艺术教育开展活动的合作。高校教师走进中小学一线课堂，完善教育实习与人才培养方案的制定，中小学教师进入高校进行交流，促进教学能力的提高，同时展开关于教育的研讨会议，共同服务于当地文化的建设与发展。

三、结语

中小学艺术教育的开展以立德树人为根本任务，近年来，国家围绕艺术教学的师资团队建设与硬件设施投入逐渐增加，在中小学教师队伍中不断涌现大量优秀的艺术教育教师，他们拥有着良好的专业技能知识储备以及现代化教学方法与手段，也能够胜任并开展形式多样的艺术教育活动。作为艺术教育的研究者，应当科学地围绕艺术学科的自身特点与规律进行探索。

参考文献：

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[2]周蔭昌.中国音乐教育：朝着素质教育方向走向新世纪[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），1998（11）.

[3]王延丽.关于改进和加强农村边远山区中小学音乐教育的思考[J].音乐天地，2017（10）.

作者单位：

四川文理学院音乐与演艺学院