高中语文教学与班级管理的巧妙结合

周琦程

【摘 要】在高中教育阶段，语文是三大基础学科的其中之一，工具性和人文性是语文这一学科的鲜明特点。同时语文教学方式与班级管理之间有着密切的联系，所以，将语文在课堂上的教学方式融入到班级管理工作中，能够得到较强的可塑性与实效性。通过语文这一学科的特点，不仅可以促进学生的健康成长，还能增强班级凝聚力，因为语文是带有情感色彩的，能让学生自主地进入到学习的状态，提升教学质量的同时，帮助学生对所学知识有更进一步的理解和掌握。

【关键词】高中;语文教学;班级管理;结合

在高中阶段，是学生心理健康得到发展的重要阶段，在这种背景下，高中班主任的责任非常艰巨。随着社会的不断发展，竞争相对来说也日益激烈，关于培养适应社会发展需要的人才是现代教师必须重视的问题。通过语文教学与班级管理的结合，提升学生的综合素质，增强班级凝聚力，让班级成为一个优秀的班集体，是每个班主任应尽的责任和义务。本文就此来对高中语文家教学与班级管理相结合的策略进行简要分析和阐述。

一、语文教学与班级管理之间的关系

以生为本作为语文教学的显著特征，同样存在于班级管理的工作中。其一，在高中语文教学过程中，很多文章的内容，都传达了关于正能量的价值观和对生活积极向上，独立自主，勤劳自律等良好习惯，而班级管理，对学生的培养也是同样的态度，要求学生守时，自律，勤奋，团结。所以，在对学生人格的塑造上二者有着异曲同工之处。其二，在对学生关于人文关怀这一思路上，不论是语文教学的方式还是班级管理的工作，都有着非常相似的地方。众所周知，学生的学习效率依靠于良好的班级氛围。在高中时期，学生的思想相对来说已经成熟，这个时候，学生更加渴望追求自我精神以及独特的个性，这种情况，就要求班级管理能够加强，避免学生引发一系列的心理或者纪律问题，创造良好班级氛围。最后，要想语文教学的知识能够自实际中的得到运用，需要从班级管理中进行实践，这也是二者间不可或缺的联系。

二、语文教学与班级管理相结合的措施

（一）作文教学提升班级管理与语文教学的融合

因为每个学生之间的性格特点，家庭背景东方面都不相同，导致了对语文教学内容的体会与感悟都不相同。所以，高中语文教学的过程中，教师常常用到层次教学法来进行教学。因为学生之间的差异，将层次法运用到班级管理中也是具有较强的可塑性和实施性。第一，对学习态度认真但是成绩不理想的同学，教师应该对这部分学生进行优先探究，在了解了具体原因和情况以后，给予针对性地帮助和管理。第二，对于基础不错但学习习惯不好的学生，教师要在教学过程中对学生的学习态度进行管理，对学生的课堂行为以及纪律方面着重教育。

例如，教师在教学过程中，应该积极引用班级集体活动，可以开展班主任评选的活动，让学生通过班主任的视觉，对管理班级的方法进行探讨。因为学生对班级日常掌握得比较全面，更能发现班级管理机制中的不足之处，在学生与教师之间换位的情况下，更能将班级管理体系的不足之处展现出来。这样的活动，不仅能让学生对自身的行为可以深度反思，树立正能量学习观和价值观。还能对教师如何管理班级带来启发和灵感。同时学生们通过集体活动，还可以增强班级凝聚力，打造优秀班集体。

（二）提升教学内容的延伸，加强学生之间的团体意识和合作精神

语文学科对学生的主要帮助，是引导学生可以成为有着优秀人格和丰富情感的个体。所以，在语文教学过程中，对学生全面发展的提升应该重视起来。第一，在教室进行教学设计时，应该注重學生自己集体意识的培养，增强班级荣誉感。这不仅可以将语文基础知识进行丰富，对班级管理也有着很好的辅助作用。第二，在语文教学中，较强德育教育和人文性的结合，引导学生树立正确的做人做世观念，对班级管理建设起到推进作用。

比如，在学习《小狗包弟》这篇文章时，教师要引导学生建立反省意识，对自己的行为是否影响到班级利益，是否有利于班级团结，是否有正确的学习习惯等等。将语文学科的工具价值成分发挥，让学生将自身的人格进行不断完善，以此来对班级管理进行辅助。在学习过程中，教师可以运用小组模式进行分析和探讨，通过小组的方式，对学生的积极性以及参与度都有很大提升，对学生的团队意识以及合作意识也能发挥出作用，对班级凝聚力以及集体之间的互帮互助打下良好基础。第一，对增强师生之间的沟通和情感起到重大作用，让学生对班级荣誉感有更深入的理解。

（三）利用民主方式，来帮助学生建立平等观念

由学生的人际活动与班级管理制度共同组成的才是班级文化。将语文教学与班级管理相结合，对班级的良好氛围以及优秀的班集体有种重要影响。学生渴望在班级管理中得到平等待遇。这就要求教师在开展集体活动时做到公平公正的理念，以此来提升学生对教师的认可度。另外，民主规则在班级管理中的运用不仅能调动学生对班级管理的积极性，还能改善学生与教师之间的关系，从而提升班级的课堂效率。对学生的价值观以及性格特点作出全面尊重，提升学生对班级管理探索的自主意识，从而建立良好的班级氛围，形成班级优良的班级风尚。将这种正能量的态度融入到语文教学课堂上，以此来提升学生学习成果以及课堂效率。在日常教学过程中，增强学生对教师的认可是班级管理的重要手段。其中包括对教学内容以及教师自身人格魅力等方面。所以，在教学过程中，通过德育教育的手段来提升学生的认可度，不仅是提升课堂教学质量，也为班级管理的质量提升作出会很大帮助。

结束语：

总而言之，语文教学具有工具性的特点，能够让学生的理解能力得到提升，可以为班级文化的创造打下内在基础;语文教学具有人文性的特点，能让班级风气和良好集体习惯做出保障;关于语文教学的多元化方式，为班级凝聚力的提升，班级文化的丰富以及学生创造力的激发打下基石。高中语文教学与班级管理的融合对学生以及对整个班级都是有重大影响的。对学生未来的发展和综合能力的培养都有着不可或缺的作用。

参考文献：

[1]李宗远，毛静.高中语文教学与班级管理[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（6）：134-135.

（作者单位：山东省滕州市第二中学）