小学数学如何加强学生探究能力的培养

黄小林

摘要：随着我国对教育的愈发重视，素质教育的不断推进创新，人们对学生和教师综合能力的要求也在不断提高。小学数学，是学生接触数学、热爱数学的良好开端，将对以后一系列的学习起到至关重要的基础作用。因此，在小学数学的教育和学生的学习中，都要注重学生学习能力的培养，转变教师的教学理念，让学生的学习不再是枯燥乏味的，让学生更加热爱学习，做学习的主人。小学数学教学中，学生对问题的探究能力，能够通过自主探究和实践来收获新知，掌握学习技巧方法，这是我们教学的主要目标。本文基于小学数学的教学现状，和互联网信息技术的背景，研究如何加强学生的探究能力，最终达到提升学生综合能力的效果。

关键词：小学数学;高效学习;互联网应用;探究能力培养

一、对小学数学教学中存在问题和原因探讨

（一）传统教学理念和模式的完善

当今是一个信息发展迅速，智能化和创新性为主导的现代化社会，我们学习生活的方方面面都有了很大的改变与进步，也时刻影响着我们。但是在小学数学教学的课堂中，因为一些方面的原因，导致了我们的教学模式还存在缺陷。通常数学教学的形式都是以教师讲解为主、学生听课记笔记为辅的“灌输式”以及大规模做练习题和作业的“填鸭式”模式，这样的上课方法能够以教师的课前讲义和课件为主，合理规划好一节课程的安排，在短时间内能够给学生讲解大量的数学知识，提高学生的成绩和专业巩固。但是，对于现在的发展与需求来说，显然这样的模式存在了很大缺陷。不利于培养学生的数学学习能力。举例说明，这种方式在学生解题过程中，会形成一种固有的方法，如果题型一样，显然很容易得出，但当题型稍有改变时，就会力不从心了，变得难以突破，甚至影响学生的学习兴趣和自尊心的保护。

（二）课堂合作少，学生学习兴趣不足

在一个课堂的学习中，往往很多教师都将重点放在了本节课的预期达到任务和传授知识，然而忽略了和学生一起参与研究问题和提问思考问题的互动途径。在这样的课堂中，缺少了活跃度与轻松的学习氛围，容易使学生学习变得压抑无趣，甚至部分学生跟不上进度，会直接放弃听课，长时间累积，导致数学成绩一落千丈。其次，教学课堂的主动探究与问题一般都会选择问题简单、讨论时间较少的无效提问，这样的提问是教师考虑到课程进度与课堂秩序做出的。但却很难引起学生的重视，也没有可探究与思考的价值，减少了课堂探究的有效性，也无法很好地引起学生的学习兴趣，教学效果远远没有达到预期效果，降低了课堂质量，削弱了学生的学习兴趣和探究学习的积极性。

二、分析小学数学学习中探究能力培养的重要性

（一）有利于提高学生的数学成绩

小学课程都是比较基础简单的，主要是拓宽学生的思维和提高学生的学习能力，培养他们的学习习惯与综合能力。对于小学数学，主要以简单的数字计算、生活化应用题的解决以及简单基础图形的认识解答为主，重在培养学生对实际生活问题的探究和解决能力。通过不断地提问实践探究，不仅可以激发学生对数学知识的求知欲，还能够潜移默化地培养学生的数感，知道计算题哪种方法最简单，实物图和哪个所学知识相联系等，更好、更快地解决数学问题，对知识的敏感度更高，更加简单地提升数学成绩。

（二）有利于提高教学效率

当对学生学习自主探究能力的培養达到一定程度后，可以大大地减少学生和教师的学习任务，让学习变得轻松有趣。互联网技术的发展，已经走入了我们的课堂教学中，科学合理地使用互联网，能够更好地开展课堂教学。举例说明，在小学数学图形的认识与学习这一章节中，以往都是以课本教材为主，但是课本上所展示给我们的东西相对较少，学生无法全面理解。通过互联网，让学生也参与到课堂探究中，更加直观清晰地了解所学图形的特点和生活中的例子，让学生学起来更加简单，课堂也更加生动有趣，大大地提高了教学效率。还可以通过网上的随机抽查、课堂小测试等方式，了解学生的掌握情况，进行教学改善，提高教学效率，培养学生探究能力。

三、基于小学数学，加强学生探究能力的策略

（一）结合互联网信息技术开展教学

学生对数学的学习，通常比较喜欢实践探讨类型，单纯的知识灌输往往让学生难以消化和理解。对于小学生数学学习中探究能力的培养，互联网的技术带来了很大的机遇和创新。通过对互联网的使用，课堂教学中，教师可以多角度多方面地学习，更好地利用互联网。举例说明，在诸如画图等实际操作中，通过互联网，可以请学生进行实际操作展示，将大家的问题与一些难点凸显出来，然后再逐一解决，大大提高了学生的学习质量。同时，还可以播放一些形象、具体的图片视频，将抽象化的东西转变成贴近实际生活的，能够有效促进学生的动手能力和实践能力。通过互联网的使用，不仅在课堂上带动了学生探究能力的培养，在课后，同样可以布置给学生一些要求，让他们自己动手查找、搜集，解决问题，拓宽思维，培养学习探究的积极性。

（二）营造良好的学习氛围，提高探究学习的活跃度

小学生处于一个对新鲜事物充满了好奇心和求知心的阶段，他们好动、爱提问、喜欢模仿的特点，给我们的教学带去了更多的活跃与积极性。在小学数学教学中，教师应该利用好这一优势，转变到学生的数学学习中，营造一个良好的学习氛围，提高学生的能力。举例说明，在对乘除法的计算这一章节的学习中，通常很多教师都会以乘除法表的背诵为主，让学生死记硬背知识点，却疏忽了对知识的理解和探讨。可以通过让学生自我分组合作，找出学生自己发现的身边的例子，然后通过课堂一起合作讨论的方式，让学生有一个自我发言、自我提问的氛围，激发他们的好奇心，有效地提高对知识的理解能力，并且这样还能够在良好的学习氛围中提升学生学习探究的能力。

四、结语

综上所述，通过对小学数学教学探究能力的分析，发现培养学生的探究能力是学习数学的重要环节，对学习起着重要的作用。总之，在小学数学课堂教学中运用探究式教学方式，符合学生的身心发展，有助于提高学生的学习探究能力，提高学生的综合素质，从而将小学数学教学建设得更加高效完善，让学生的学习更加轻松简单。

（责编 吴娟）