试论高中美术素描有效教学研究分析

孙丹

摘 要： 高中美术素描课程是学生鉴赏力与审美力训练的重要途径，对学生审美观的塑造与培养起到极大作用。其中，素描作为高中美术课程的起步，不但是美术基本功，更是欣赏与创造艺术作品的基石。教师通过指导学生观察和绘画物体，能够培养学生的立体感和空间想象力，让学生在学习美术素描课程的同时，切身体验与感受美术与其他学科之间的连结，形成学科之间的优势互补。本文旨在针对高中美術的素描课程进行研究分析，并对此提出有效的教学方法。

关键词： 高中美术;素描教学;教学策略

0 引言

高中美术素描课程的学习能够帮助学生拓展知识面、提升表达能力，培养正确的审美观、价值观、世界观。高中作为学生升学的重要阶段，无论是文化生还是艺术生，学生将主要的学习时间、精力与热情投入到主要文化课中无可厚非。教师如何有效激发高中阶段的学生学习美术素描课程的热情，帮助学生在美术素描课程中找到与其他学科的连结，提升学生的审美能力，从而促进学生全面发展，是本文将要探讨的问题。

1 细心指导，以鼓励为主引导学生学习素描

美术素描课程对于大多数的学生来说相对较为陌生，从初步构建图形、勾勒线条到通过画笔轻重展现光带来的晦明变化，均非易事。因此，教师需要因材施教地细心给予学生指导。如果教师在学生初步学习素描的入门阶段要求过高，可能会使学生因为难以达到教师的高要求而对美术素描这一门课程失去信心感到挫败从而放弃素描学习。毫无疑问，素描的学习需要一步一脚印的重复练习，而非一日之功，因此教师与学生均不必急于求成。

以高一人美版书本中第三课“素描绘画”为例，教师首先指导学生对各种不同形状、不同颜色、不同质感、不同难度的物体进行描绘，对学生的素描要求注重在质感的表现上，目标是提高学生的造型能力。在学生具备了形体塑造的基础上，教师指导学生针对原有素描作品进行研究，从而逐步完善素描的造型技巧。教师在这个过程中要循循善诱，引导学生对优秀素描作品进行赏析和评述、观察和比较，为了促进教学效果，教师应进行示范，学生实践练习，真正达到教学相长。

2 以兴趣为导向，师生共同参与

高中美术素描课程的基本功训练是枯燥的，如何让学生被动学习素描到主动学习甚至达到热爱的程度，是一个值得师生共同摸索的课题。其中，临摹与写生仿若鱼与水的关系，是教师与学生在美术素描课堂上极好的互动方式之一。在学生初学素描阶段，模仿借鉴中外画家的优秀素描作品能够帮助学生在有限的课时内相对较快地提高素描水平，学生在看到自己的绘画成果后对美术素描的热情可持续，促使学生坚持不断地练习素描。

以高二的“写生（坐姿）”这一教学内容为例，教师可邀请班上一位同学坐在讲台上，摆出一个看书的姿势作为研究对象，之后在黑板上示范用简洁的线条迅速地表现出这位的动态特征和精神状态，从不同角度画出一至二幅速写作品。完成后，由学生观察和欣赏，共同讨论不同作品之间所表现出的特色，加深学生对速写的理解。在讲解结束之后，教师带领学生构图、起大形、调节比例关系、分析结构、细部刻画、整体调整等等。如此一来，除能够激发课堂活力之外，还能提高学生学习素描的热情。

3 活用互联网，丰富素描教学模式

单一而传统的美术素描课堂教学难以做到教学突破的情况下，教师不妨引入互联网的教学模式，让美术素描课堂与互联网进行深度融合。多媒体的教学方式直截了当，内容包罗万象，抽象事物通过技术处理能够有效具体化、复杂事物简单化，帮助学生更好地理解美术素描作品，尽可能缩小教师与学生理解同一件美术作品的差距，真正做到高效教学。

以“石膏几何体结构素描——多个组合”这一教学内容为例，如果使用传统的教学模式，学生难以理解和掌握几何体的各个透视面以及结构特点、明暗交接线等等。但是，多媒体教学可以解决这一难题。教师利用多媒体可以直接展示石膏几何体的透视、剖析石膏几何体的透视图，从而能够较好地引导学生感受石膏几何体的动态特征、表面起伏、光影在几何体上呈现出的明暗面等等。光线、明暗是学生在学习绘画素描作品是面临的难点，语言文字的说明再生动也不过纸上谈兵，教师应结合多种教学途径向学生展示目标物体，帮助学生构建目标物体的立体感。这对学生学习其他科目也大有裨益。

与此同时，教师通过互联网得以向学生以电子图片、纪录片等方式展现每幅美术素描作品背后的创作背景、绘画工具等，一方面有助于提升学生的美术鉴赏能力与水平;另一方面，培养学生对美的感知能力与善于发现生活中的美的眼睛，引导学生全面发展。

4 结束语

在远古时代，人们没有一套完整的语言文字系统，交流的主要方式是肢体语言和简单的象形文字或图形，在世界上的很多国家都发掘出许多带有地方特色的线条或图腾，进一步印证了这个想法。这是素描的起源。美术素描这一门课程与数理化课程不同，它既没有标准答案，也不存在完美的解题过程。同样的一个物体，不同的人画有不同的呈现方式。它是学生精神世界的可视化体现，而绘画的过程就是学生与自己的精神世界对话的过程，作为教师，应该鼓励这种自我价值个性化、独特化的体现，引导学生要善于独立思考、根据喜好发展出具有个人特色的画风。美术素描的教与学均需要与时俱进，总结中外前人经验的同时更重要的是紧跟时代的步伐，感受新事物的生命脉搏，让名为素描的艺术之花开在广阔的大地上。

参考文献

[1]王胜太.浅谈高中美术素描教学的有效实施[J].美术教育研究，2016，（09）：144.

[2]徐榛.创新中职美术互联网教学的实践[J].职业，2017，（4）：122.