基于微课的中职会计翻转课堂教学实践

方琳

摘 要： 基于微课的翻转课堂是当今教育工作中颇有成效的新模式，中职会计的教学也很有必要采取这种方法。本文介绍了基于微课的翻转课堂的教学特色和其在中职会计教学中的独特意义，并且针对其在中职会计教学具体应用中的课程设计办法给出建议。

关键词： 微课;翻转课堂;中职;会计教学

微课和翻转课堂模式的结合，打破了传统课堂中教师单向输出知识的模式，改变了教师作为传授者的角色。中职的特点是操作性强，其学生也更偏重自主动手。所以“让学生主动吸收知识，让教师引导学生”的新思路使得基于微课的翻转课堂在中职教学中有无限的发展潜力。

1 基于微课的翻转课堂的特点

在传统教学中教师先进行教授而后与学生探讨，整体上是以教师为主导，讲解内容多。再加上学生对知识的理解消化时间，课程整体显得冗长。翻转课堂以学生为主，在学生主动研究之后再由教师进行引导和探讨。在短时间内就可以完成对新知识的初步了解、探讨答疑和总结归纳的过程。而且教师的讲解会更有针对性，效果更好。而微课特点即为时间短、内容少、主题突出，能够贴合学生全神贯注自主学习的时间，知识量不会溢出，故而很适合翻转课堂模式的建立。同时，由于现代信息技术的飞速发展，互联网和各类软件使得学生能够根据自身情况更加自由地完成学习任务，使得教学质量得到很大提升。

2基于微课的翻转课堂在中职会计教学中的意义

基于微课的翻转课堂模式可以提升学生对于专业知识的吸收程度。在中职会计专业中大量的术语是学生学习的难点。抽象概念无法由实际操作进行印象加深，只能以重复记忆的方式进行消化理解，导致学生在会计专业的理论性方面的不足。教师无法在课堂有限时间内进行多次重复，微课则提供了便利条件。比如，教师将《基础会计》中“资本公积”、“永续盘存制”、“实地盘存制”等名词讲解录入到视频中，学生可以随时播放教学视频来进行学习和巩固。教师也可以将这一类纯理论讲解的微课视频整理存储，日后可以重复使用。以学生的角度看，基于微課的翻转课堂免去了枯燥的理论知识讲解，可以根据自己的理解情况分配精力，有针对性地理解课堂知识，学习自主性大大增加。这种模式同时也有趣味性，使学生能充分提高自己对知识的理解和运用能力。

3 基于微课的翻转课堂在中职会计教学中的应用方法

3.1 对课程内容、时长进行设定

微课的形式限制了内容的量，所以针对理论课，教师必须在设计时就将课堂上涉及到的知识整理成明确且完整的体系，然后将体系树上的知识点分配到各个小视频中。在这个过程中，教师应该了解学生普遍有理解难度的重难点知识有哪些，在录制视频时对这些知识点进行详细讲解或者有所偏重。实际操作课程的内容则要借助动画制作或者录像编辑，明确展现操作过程。后期在将常见误操作和重点要求在视频中进行标注。如填写会计凭证时要注意“摘要”栏的简洁填写、明细科目内容齐全、记账凭证的连续编号等等，在视频中可以用带颜色方框圈出，引起学生注意。

在时长方面，因为是纯输出知识的过程，不需要留出学生理解和与学生讨论的时间，且学生很难保持45分钟的注意力高度集中。所以，视频课程内容要控制在学生精神能集中的时间范围内，以八分钟以内为佳。

3.2 课中引导学生自主学习

为了保证学生的有效学习，在课堂上，教师一定要保证学生已经观看过提前发布的微课视频，完成了预习任务。可以采取分组方式，由组长进行组员的预习检查。或者教师可以设计简单的问题检查学生的预习情况。在确定学生已经对课程内容有一定了解和想法之后，教师要进入引导者的角色，在课堂练习、分组协作等活动中与学生主动交流，尽量一对一解决问题。在此过程中，教师要留给学生充分的独立思考、自主探究的空间。比如分配表或记账凭证的填写经常会出现失误，学生之间可以互相交换表格或凭证，总结发现的错误。期间有疑难问题在学生之间无法解决时，教师再进行分析讲解。这样可以减少同样问题反复解决的情况，且在交流中，学生可以内部互相查缺补漏，学习积极性也会在组员乃至全体学生中传递。

3.3 课后总结沟通

在学生探讨交流之后，教师要针对课堂知识和课中出现的问题进行总结，也可以根据课上学生普遍出现的问题适当设计一些针对性训练，巩固学生的学习成果，明确学习方向。同时也可以通过社交软件与学生进行交流，比如让学生发表课后感想和反思，或者自己对课程内容进行小结以加深记忆。如还有疑问可以再针对性地播放教学视频特定部分，用以解决课堂时间未能分析透彻的问题。对于理解较慢或者有偏差的学生，教师可以利用课后这个阶段单独进行交流讲解。

当今社会越来越注重个人自主性，翻转课堂正是这一点的重要体现，而微课又是翻转课堂的主要载体。因此，作为学生自主学习最直观体现的微课形式翻转课堂教学是未来中职教学方式的必然选择。但是尽管以学生为主体，翻转课堂仍然是由教师进行设计，教师在让出课堂主角的位置时也要对课程进行认真谋划。

参考文献

[1]陈寿花，李丽萍.基于微课的翻转课堂在《基础会计》教学中的应用[J].现代经济信息，2018，（12）：453.

[2]马璐璐.基于微课的中职会计专业翻转课堂教学模式构建[J].中国乡镇企业会计，2018，（10）：283-284.