微课在初中历史教学中的应用研究

田力进

摘要：初中历史课程的设立其目的是为了通过向学生普及历史事件、朝代变迁、国家兴衰等内容，而使学生能够立足于当下，在面对外来文化冲击时仍能保持清晰的头脑用历史的眼光看待分析问题，坚持初心不便，是当前教育体系中重要的一门课程。然而随着数据信息的冲击，学生能够接触信息的渠道增多，其对信息优劣的筛选缺乏一定的客观能力，这对于学生的历史学习是极为不利的。教师应当顺应新课改的要求，积极调整当前的教学方式，通过应用研究微课在初中历史课程中的效果与作用来改善历史教学环境，提高学生的历史素养。

关键词：微课;初中历史教学;应用

中学阶段正是学生正确价值观逐步构建的关键时期，历史课程的设立在此阶段对于学生心理与心智成长都有着极为重要的影响。基于互联网技术发展大好形势成型的微课，其在初中历史教育体系中的应用能够极大程度上的挖掘教学资源，拓展教学方式，创造更为活跃的历史课堂，有助于学生在较为轻松愉悦的环境中完成历史教学活动，塑造其历史素养。学生在微课模式之下不仅能够有效的习得历史文化，升华自身历史精神，更能锻炼其综合素质，促进其身心的全面健康成长。

一、微课在初中历史教学中的意义

微课在初中历史教学中的应用对于教师和学生而言是取得双赢的举措。一方面，教师在初中历史教学活动中应用微课模式时，本身要对学生的真实学习水平有着较为清晰的了解，并要確切把握主年级教学任务，紧跟教学大纲走，才能保证历史教学路线不出现偏差，从而稳定促进学生历史素养的建成。这就对教师的教学手段与教学能力提出了一定的要求，教师在拓展新型教学模式的同时不断的提升自我素养，优化教学水平，通过学习网络上先进科学的教学方法，吸取他人的优秀经验转化成自己的知识内涵，有助于教师本身专业技能的锻炼。另一方面，对于学生而言，微课模式走入课堂打破了原有僵化的学习模式，微课的教学方式更符合新一代初中生的心理特性，能够极大地提高其课堂参与度，促进其对历史学习的积极探索[1]。学生在更为丰富活跃的历史教学环境中，能够充分发挥自主能动性，通过积极的思考与求知深入了解历史知识。学生在探索历史的过程中，从前人的历史经验中找到与现代社会发展的连接点，从而进行深入性的思考，并将所学知识运用到现实问题的处理上。学生在微课模式下其自主能动性被开发，学习兴趣被激起，不仅有助于当前的历史科目学习，更有利于其综合素质的稳定发展。

二、微课在初中历史教学中的应用

应用微课创设历史情境

微课模式的载体主要为视频与信息软件，能够极大的改善历史大量文史资料带来的枯燥性，活跃课堂气氛，调动学生兴趣。教师在应用微课模式到初中历史教学活动中时，可以根据所需授课内容，适当运用微课的形式，创设历史情境，使学生通过模拟体验融入到历史事件中，从而激发其内心深处的情感，引起其感情共鸣。微课模式可利用的资源从文本、音像到视频、3D技术等，资源丰富，形式多样，可以更具真实性的还原历史，重现历史风貌。以人教版七年级下册“宋代经济的发展”一章为例，学生在学习宋代商业贸易繁荣时，无法实际代入当时的文化风貌，在繁冗的历史资料中无法在脑海中清晰准确的构架出宋代经济繁荣的景象以及此时代背景下各阶层人民的生活状况。教师可以通过收集宋代开封、杭州等地的走贩叫卖音频、博物馆陈列的宋朝文物、《货郎图》等资料，使学生能够立体的感知开封街头客商往来不绝，早晚市商品琳琅满目的热闹景象，从而加深学生对于当时宋朝经济繁荣的认知以及更深入的思考宋代商业贸易兴盛对社会生产带来的重要影响。

应用微课延伸历史教学

初中历史的教学内容是基于此时期学生尚未成熟的学习体系而安排的，虽建构了系统性的中外历史架构，但对于历史知识点并没有过多的探讨，具有一定的表层性。然而历史教育的意义极为深远，教师应当根据教材大纲展开教学活动时，对其中重要的历史内容进行适当的延伸，加深学生的理解，提高学生的历史文化素养[2]。微课的应用能够打破教材的掣肘，延伸历史教学横纵，培养学生立体全面的历史眼光。如在学习人教版七年级下册“唐朝的中外文化交流”时，课本上对于唐朝的文学、建筑等艺术进行了正面赞扬，并描绘了与各国往来的盛唐景象。学生对于唐朝盛世的理解只有单一角度，教师此时可以利用微课将教学内容扩展，对比同一时期欧洲正处于最黑暗的年代，入侵者打破了西欧的秩序，新罗马君士坦丁堡的覆灭抹去了罗马帝国的辉煌等历史事件。东西社会对比之下，唐朝在“贞观之治”之下，正是整个世界版图上的一颗明珠，吸引各国来朝膜拜学习。通过微课对历史教学的延伸，学生才能站在多角度对历史问题进行分析思考，从而培养其清晰的历史眼光。

结语：

微课在初中历史教学中的应用能够极大程度上的发挥历史教学资源的优势，通过调整教学模式，拓展教学视野，优化学生历史学习的方式，提高历史教学质量。学生在融入微课的历史教学中对于历史事件的解读更具客观性与真实性，有助于其正确世界观的架构，提升其历史文化素养。

参考文献：

陆锦峰.微课在初中历史教学中的应用[J].名师在线，2018（35）：85-86.

赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017（07）：127+129.