运用参与式教学提升高中地理教学实效研究

曹勤

摘要：将参与式教学运用到高中地理教学中，能够提高学生对教学的参与积极性，激发他们学习的主动性，有利于地理课程的改革。作为地理教师，就要采用高效灵活的教学方式，实现参与式教学的高效运用，提高教学效率与质量，让学生取得优异的成绩。

关键词：参与式;教学;高中地理

一、参与式教学在高中地理教学中的高效运用策略

（一）明确师生之间的关系

将参与式教学方法运用在高中地理课堂教学中，还需要教师明确自身与学生之间的关系，才能充分发挥参与式教学方法的价值与作用。

第一步，实现教师主导性与学生主体性的结合。教师是课堂教学活动的组织者与引导者，学生是课堂学习的主体者。作为高中地理教师，必须明确这一关系，认清楚自己所扮演的角色。

第二步，需要尊重学生之间的差异，带领全体学生获得个性化全面发展。由于不同的学生在生長经历、学习能力、学习习惯、认知能力、兴趣爱好等方面存在着较大的差异，因此教师就要对学生有一个全面充分的了解，根据学生的学习现状，认知特点，因材施教，因人而异，要尊重学生之间的差异，并且挖掘学生的潜能。

第三步，实现教学过程与结果的全面结合。参与式教学不仅仅表现在教学过程中的参与，还需要学生全面参与到教学结果中。尤其是学生的自主探索、自主研究，都需要教师给予高度的重视，注重学生学习能力的培养，促使学生获得全面发展。

（二）提高教师的综合能力

将参与式教学方法运用到高中地理课堂教学中，对于教师也提出了更高的要求。作为地理教师，就要不断提高自身的综合能力，帮助学生掌握更多的知识与技能。

第一步，教师需要转变自身的教学观念。传统的高中地理课堂教学方法存在着很多问题，急需要改革优化。因此作为地理教师，就要积极转变自身的思想观念，认识到传统教学中存在的不足，积极将参与式教学方法运用到课堂教学中，要做到思想与行动的统一。要积极参与到听课、教研、小组交流等活动中，保障课堂教学的高效开展。

第二步，要转变教学形式。首先，需要为学生提供开放式的教学内容。教学内容除了该学科的定论内容外，还要向学生介绍一些热门的研究地理问题，以及地理学科的未来发展方向。来激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。其次，要设计没有标准答案的练习题。练习题如果答案统一标准，将会固化学生的思维，限制学生的想象力。因此就要为学生提供一些不受约束与规范限定的习题，让学生独立思考，寻找新的解决方法与答案。最后，要转变考核评价方法。这就需要教师在考核形式、考核内容、考核过程等方面进行优化完善，要鼓励学生全面参与到自我评价中。

第三步，转变学生的学习方式。地理课程的教学，必须建立在学生的主观愿望与知识经验的基础上，应当化被动学习为主动，提高学生的学习积极性。因此在实际教学中，教师就要提倡学生之间展开合作学习，探究学习，大胆猜疑，勇于实践，培养自身的逻辑思维能力，养成良好的学习习惯。

（三）设计丰富多元的课堂活动

要想充分发挥参与式教学方法的实效性，提高高中地理课堂教学效率，就需要教师为学生设计多元丰富的课堂活动，提高学生的学习效率。

第一步，需要教师将参与式教学渗透到每一个教学环节中。首先，教师要引导学生积极参与到课前备课环节中，改变被动的学习状态，为学生留有充足的时间展开预习与思考，提出自己的问题与看法。在课前备课中，教师要鼓励学生通过询问他人、上网查阅等方式搜集更多的地理资料，然后将课本中的疑惑与问题圈画出来，教师再针对学生的问题进行深入的分析与解决，培养学生的创新思维与实践能力，激发学生的学习兴趣。其次，教师要鼓励学生积极参与到讲课环节中。传统的课堂教学方法是由教师来讲解重难点知识，学生只需要做好笔记。这样就会固化学生的思维，阻碍学生的体验与感悟。最后，可以引导学生参与到作业设置与课后讲评中。为了保障高中地理生动高效，激发学生的生命活力，还需要让学生参与到作业设置与课后讲评中，这样对于激发学生的潜能，培养学生的创造力与学习能力，都有着非常重要的作用。

第二步，可以创设丰富多元的教学情境。在高中地理的学习中，还需要借助真实的教学情境，实现学生与学习环境的协调统一，这样才能发散学生的思维，拓宽学生的知识面。首先，教师可以通过生活化教学情境的创设，简化地理知识，降低学习难度，加强生活与地理知识的联系。其次，教师可以创设趣味问题情境。有趣的问题情境能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引发学生展开思考、交流与探究。因此在实际教学中，教师可以通过真实的任务、合理的问题等，诱导学生的学习动机，引发学生的思维冲突。最后，教师可以创设角色扮演情境。让学生以小组为单位，积极主动参与到活动情境中。这样学生就能够很快进入到角色当中，通过对角色的演绎，真情投入，加深了对学习内容的理解和领悟，而且通过角色之间的相互合作，培养了学生的团体意识。

二、结语

将参与式教学运用到高中地理教学中，有着非常深远的价值与作用。因此在今后的地理教学中，就需要教师通过明确师生之间的关系;提高自身的综合能力;设计丰富多元的课堂活动等策略，来提高教学实效性，帮助学生获得个性化全面发展。

参考文献

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[3]庄园.融合“互联网+”提升高中地理教学效率[J].新课程导学（八年级中旬），2017（6）.