趣味性教学在幼儿成长过程中发挥的积极作用

崔艳

摘要：传统的填鸭式教学对于幼儿的全方位发展而言具有极大的阻碍作用，幼儿时期正是孩子认识世界、探索世界的关键时期，在这一阶段幼儿对于游戏有着天生的喜爱之情，将游戏融入到幼儿发展的课堂之上，实现趣味性教学，能提高幼儿的学习积极性，让幼儿更好的赢在起跑线上。

关键词：趣味性教学  幼儿成长  积极作用

教育改革从未停止，随着教育改革的深化，各个阶层对于幼儿教学领域也越来越重视，幼儿园教学措施对于学生未来综合素质的全面发展具有重要的意义，所以要对其教育措施进行全方位的探讨。趣味性教学与传统教学相比是存在一些差别的，在幼儿成长的过程中发挥积极地作用，能更好地达到寓教于乐的目的。

一、提升创意想象能力

幼儿阶段的孩子处于探索世界、认识社会的关键时期，在这一阶段幼儿的想象力是十分丰富的，在幼儿孩子的脑海中有一个“奇妙的王国”。但是传统的教学方式会一点点压榨幼儿的想象力。但是实行趣味性教学，不进可以保护孩子的想象力，还能为幼儿创意想象能力的提升奠定良好的基础。

教师可以在游戏中进行知识的传递，实现趣味性教学。比如：孩子在进行积木搭建的时候，可以让孩子进行自由操作，教师不要过多的参与，只在孩子需要帮助的时候进行必要的指导，在这种教学方式下，不但能进一步发挥幼儿的想象力，还能实现动手能力的提升。在日常的教学中也可以融入具有趣味性的小游戏，从而在课堂上进行更好地互动，实现幼儿创意想象能力的发展。

二、提升社交能力

有人曾说：“生而为人，就不会成为一座孤岛。”所以随着孩子的不断成长，就需要提升其社交能力，让其更好地在社会上立足。而进行趣味性教学则能有效的提升社交能力。可以将趣味性教学融入到游戏之中，并且开展合作游戏，让幼儿去组建团队完成一些任务，使得孩子在团队合作的过程中能获得成功，同时也清楚的认识到团队合作的重要性，在潜移默化之中，让幼儿了解社交的重要性，并且掌握社交的技巧。

趣味性教学就要告别传统枯燥无味的课堂式教学，而是做到寓教于乐。让孩子在游戏中学到知识，从而激发学生的学习积极性。比如我们平常所知道的“两人三足”的游戏就是一个相互合作提升社交能力的游戏。将孩子的双腿与相邻孩子的腿绑在一起，然后进行行走，刚开始的时候必然有很多不适应，甚至还会摔跤。让孩子们自己进行尝试以后，教师让孩子重新回到起跑线上，教师循循善诱，与孩子们探讨如何迈步，如何进行协同合作，如何共同努力达到终点。当游戏结束以后，教师要孩子进行反思：“大家是如何走到终点的？”从而能在趣味教学的过程中找到合作带来的快乐，也能让幼儿在游戏的过程中认识到互帮互助的重要性，还能感受到帮助他人的快乐，从而清楚的认识到社交的重要性。

三、提升体质能力

如果只是坐在教室中进行学习，对于孩子的身体素质也会产生一定的影响。但是对于幼儿而言，他们有着超强的精力，活泼好动是他们的天性。所以要让解放他们的天性，采用趣味性教学，不但增长知识还能增强体质。可以将竞技游戏增加到幼儿的趣味性教学之中，在游戏的过程中要培养孩子的竞争意识。众所周知，当下社会的竞争越来越激烈，孩子作为祖国未来发展的希望，就应该让幼儿拥有一个健康的体质，从而在学习知识的过程中不仅能增长知识还可以增强体质，从而形成一个良性循环，促进孩子在幼儿园阶段实现更好的发展。

四、提升建设性思维

思维的形成对于孩子的健康发展具有重要的意义，因为孩子的自我学习的开展、对于事物的全方位的认识都是建立在自我思維逻辑之上的，而进行趣味性教学，则能更好的促进孩子建设性思维的发展。比如可以在教学的过程中开设一些小游戏，能实现小游戏和课堂的更好结合，促进孩子的逻辑性思维和发散性思维的发展。

众所周知，数学是一项十分注重逻辑性思维的科目，而且数学能建立孩子的抽象性思维，所以可以采用趣味性教学的时候可以加入一些与数学相关的小游戏加入到课堂上，引导幼儿对于数学学习的兴趣，也能让对于数学的解题思路更加清晰，实现幼儿建设性思维的提升，拥有更强的实力去解决问题。

趣味性教学在幼儿教学中具有重要的作用，对于幼儿综合性能力的提升具有积极地推动作用。在对趣味性教学的过程中发现，趣味性加油在提升创意想象能力、提升社交能力、提升体制能力以及提升建设性思维能力等方面都具有推动作用，而趣味性教学最为简单的方式就是将游戏融入其中，改变传统的幼儿园教学模式，教师从幼儿的身心特点进行出发，结合孩子的发展需求制定合理的游戏项目进行趣味性教学，真正做到寓教于乐，在趣味性教学的过程中也能让幼儿感受到教师给予的关怀，也可以进一步激发幼儿的学习积极性，使得孩子能在一个温馨、快乐的环境中学习、成长，实现幼儿多项能力的提升，能促进孩子的全面发展。

参考文献：

[1]贺小娟. 趣味教学法在幼儿音乐教学中的应用[J]. 甘肃教育，2017（22）：78.

[2]张继伟. 浅析幼儿园古诗欣赏趣味性教学策略[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（08）：239.

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