运用多媒体构建“活力课堂”的研究

文章摘要：“1362课堂教学目标评价体系”使我校活力课堂改革日臻成熟，教学白板的更新也为我校的活力课堂注入了更多的活力，让课堂气氛活起来，让学生的思维和文字活起来。

关键词：多媒体  语文课堂  网络教学  活力

信息技术的发展与成熟，加快了人们的生活节奏，使天涯变成了比邻;在教学中，信息技术也被频繁运用，多媒体已经成为中学教学有效辅助手段。

多媒体的使用体现了到声与像的完美结合，让语文课堂充满了声、色、形的美，让学生感受了课文文字之外的理论之美、文字之美、色彩之美，生活之美，充满了对知识的渴望和对美好生活的希望。

教学一体机的安装使用，让我们的语文教学与学校“活力课堂”教学实践探索的结合愈加紧密起来。

一、运用用多媒体让语文课堂气氛活起来

充满活力的课堂是我们语文教师孜孜不倦的追求目标。

（1）以图、像注文，活跃课堂气氛。枯燥的文字、狭窄的视野、有限的生活空间，短暂的生活经历使中学生对有些课文难以理解，多媒体的出现让教师有了更多的方式展示实景、实物，让学生能走近作者，走进历史，融入故事，甚至飞向未来。

部编版七年级下的课本中有《带上她的眼睛》，说的是一个地航员无法回归地面的故事，我就选取了草原的景色和电影《流浪地球》、动画片《地心历险记》的片段播放给他们看，整个语文课堂充满了惊讶、赞叹与感慨，学生们不但感受到了草原的壮阔，也感受到了宇航员的自我牺牲精神伟大，更能体会到作者丰富的想象力给大家带来的各种美的享受。我还在课后给大家推荐了作家的其它作品，让学生带着欣赏的目的去了解更多，激发了学生学习语文的兴趣，拓展了学生的知识面。

（2）改变方式，活跃课堂气氛。在语文的教学中，教会学生阅读是很重要的一方面。学生可以从阅读中吸取精神营养，学习好的思想品质，学习优秀的人格品质，提高文学、文化素养。在课堂阅读提问中，多媒体上的“幸运抽号”就成了我调节课堂气氛的有效手段，随机选出“幸运号”来回答问题，促使每个人不得不用心思考问题，做出最好的回答，而我在他们的回答中会找到我下节课要讲的重点和难点。一些不常发言的同学多次被动发言后对于语文的学习开始有了兴趣，听课的认真程度无形中有了提高，我对他们态度的肯定也让他们发现了自己的“存在”，与班级的融洽度也越来越高。

二、用多媒体让学生的思维活起来

“授之以鱼，不如授之以渔”，传统课堂以老师的讲授为主，老师的“传道受业解惑”多年来形成了一定的教学定式 ，小学教师的讲和背常常是讲语文的重要手段，学生的阅读面很狭窄，家庭教育的缺失使得他们得不到很好的精神引导，作为留守儿童，他们除了得到生活上的“溺爱”，文化和思想上无法得到更多的营养。

多媒体的大容量和信息的快捷让我有机会对他们进行了语文的“恶补”，结合课文，利用课件的大容量，选择一些名家名段集中让学生阅读，然后讨论，从人物的描写上，从景物的配合上，从语句的使用上，让他们明白不同的作者，在不同的情感支配下，在不同的时代有着不同的表达，引导他们领会作者的用意和文字的美，拓宽他们的语言和思维。

三、用多媒体让学生的文字活起来

“见多识广”这个成语是非常有道理的。读万卷书行万里路者生活必定是丰富多彩的，但我们的中学生是难得有这样的阅读量和这样的生活经历的。多媒体让他们有了这样的机会。

（1）虚实相融，体悟历史人文。多媒体的运用突破了时空限制，给学生身临其境的感受，在作文教学中，让学生聆听大自然的声音，观看栩栩如生的画面，品味形象化的语句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、听觉形象，改变了传统教学中单纯的文字组合模式，变得直观而形象，弥补了学生生活实际、体验感性知识方面的缺陷，为学生提供了写作素材，也为学生重组文字提供了可能，优化了作文教学过程，提高了学生的写作能力。

（2）情景再现，书写美的感受。鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中关于百草园的描写让人念念不忘，多媒体可以再现古今的百草园，让学生感受到先生当年的快乐;壶口瀑布的视频不但让学生懂得了什么叫移步换景，也让学生学会了如何去观察，如何去描写;舰载机平稳降落让学生感受到了科学的重要，国家的强大，科学工作者的自豪。

我把他们拍的春游图片放在PPT中播放，让他们回味当时的情景，他们的文字很快写出来，带着发现的欣喜，带着春游的快乐，更带着写作的轻松和成功的喜悦。我把捕捉到的听课瞬间、嬉戏情景、校园春色拍给他们看，让他们仔细观察，表达生活中平凡之美。

（3）关注社会，积累写作素材。新冠疫情的突如其让多媒体与网络结合，使社会浓缩在小小的手机屏幕中。网络让我们的教学运用了新的方式——网上的直播教学，利用微信推送了抗议英雄人物的事迹，利用钉钉课堂将词语和课文的复习与抗疫精神联系起来，组织他们给抗疫人员写信表达敬佩，挑出他们拍的优秀视频送给开封的《菊城报道》栏目，这些无形中让他们关注了生活，锤炼了语言，也锻炼了他们的胆量。

合理地应用多媒体辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养都起着重要作用。

四、用多媒体让学生的生活活起来

多媒体的使用让漫长的寒假开始有了色彩，我们通过多媒体布置学生听名校课堂，与名校学生共享资源;自己录视频助力武汉抗疫，表达自己对抗疫人员的敬意;参加写书信比赛，提升自己的语言组织能力，召开网上的班会，使学生感受到集体的力量，学校的关爱;组织九年级学生网上的百日誓师，让学生通过这次活动的参与感受到中考的临近，时间的紧迫---因为新冠疫情，课堂教学已不仅仅局限于小小的教室和三尺讲台，生活的每一天都在进行着不同的教学。

教育的价值在于使每一个生命获得新的成长和发展，而活力课堂的本质就是要把传统教学中失落的主体精神重新找回来，让学生在主动参与中发展，在独立探素中成长，在自主发展中成熟，讓我们的课堂永远充满活力，当“三维”目标真正落实在课堂教学过程中，那时我们可以说：众里寻她千百度，蓦然回首，“活力”尽在语文课堂中。

课题来源：2019河南省教育科学“十三五”规划一般课题

课题名称：运用多媒体构建“活力课堂”的研究

课题编号：【2019】-JKGHYB-0785

课题主持人：高颖