“互联网+”时代云平台在技工院校数学教学中的应用浅谈

肖能芳

摘 要 在互联网+时代，现代人的生活与手机、电脑、互联网密切相关。本文对云平台在技工院校数学教学的应用进行了初步探索，分析了利用云平台进行教学的特点，介绍了利用云平台进行教学的主要方式。

关键词 互联网+ 技工院校;云平台;数学教学

近年来，我们国家的互联网快速发展，在互联网+时代，我们的生活工作学习都离不开互联网，平板电脑、智能手机的应用更是相当的普遍。智能手机在现代人的生活中，充当着相当重要的作用。对于技工院校的学生来说，对手机是相当依赖，基本上一天到晚，手机不离手。但是技工院校的学生，基本上都是用手机来玩游戏刷抖音等，手机的不恰当使用已经严重地影响了技工院校学生的学习。面对如此现状，我们不能强行禁止，更好的方法就是引导学生恰当地使用手机，让手机发挥它正面的功能，让手机帮助学生进行有效学习。

数学作为技工院校的一门基础课程，为学生的后续发展和专业学习服务，如何能让学生合理利用现代化信息手段，合理使用智能手机来促进数学学习，是值得老师们思考和探索的课题。

1利用云平台进行教学的特点

近年来，很多教学平台和辅助软件应运而生，给教师们带来了很多的便利，也带动了教学方式的改革。笔者在近三年，采用云教学平台和教学软件，对传统的教学方式进行改革，让学生应用手机来学习数学，随时随地接受知识[1]。利用云平台进行教学具有以下特点：

1.1 教学可视化

在教学过程中，利用云教学平台或教学软件，能把教学资源如课件、视频等提前发放到教学平台或教学软件中，让学生可以利用手机更加直观地进行学习，实现教学的可视化。

如在讲授《立体几何》的相关内容时，先把相应的课件和动画通过云平台发布给学生，让学生可以更直观地进行学习，很好地提高学生的学習效果。

1.2 教学移动化

在教学过程中，学生利用云教学平台，可以随时随地进行学习，实现了教学的移动化。

1.3 教学实时化

在教学过程中，利用云教学平台，师生之间可以进行很好地沟通交流，学生可以随时提出问题，老师可以线上随时作答，实现教学实时化，提高教学效果。

2笔者应用云平台进行教学的主要方式

在教学过程，笔者在课前、课中、课后都会借助云平台开展教学活动。

2.1 课前发布预习资源，布置预习测试

笔者在上课前一两天，通常会利用云平台，发布预习视频和预习课件，并设置好完成的时间，学生通过手机APP，按时完成活动将会得到相应的经验值或分数。学生通过观看视频和课件，对下次课所要学习的内容有了基本的了解，同时也初步明确了下次课的教学重点和难点，为下次课的学习奠定了必要的基础。同时，每完成一项活动，经验值或分数就会自动相应地增加，也给学生增加成就感，促进学生自觉地学习。形成一个良性的循环。

除了发布课件和视频，笔者每次相应地会发布一个预习测试，学生看完课件和视频后，马上完成预习测试，对预习的效果进行及时的检测。预习测试能起到查缺补漏的作用，同时，精心设置的预习测试题，还能进一步巩固预习效果。

如：在讲授《复数代数形式的乘除法》之前，在云平台布置预习测试，通过预习测试题，学生能较好地巩固预习的效果，对所学的知识有进一步的认识和掌握[2]。

2.2 课中利用云平台签到、展示学生的课堂练习，组织讨论

对于人数较多的课堂，利用云平台进行签到，是非常快捷的一种方式。签到结果一目了然，促进学生自觉准时上课。

平时教学过程中，技工院校的学生经常偷偷玩手机，不能好好听课，如何在课堂教学中更好地引导学生利用手机来促进学习，笔者做了一些尝试。在课堂教学过程，笔者经常会利用云平台进行课堂练习的展示，让学生可以通过APP及时看到其他同学的课堂练习情况，并对其他同学的作业进行实时的点评，进一步巩固所学知识。同时，为了促进教学，笔者也会经常让学生通过手机APP上的云平台，完成一些线上抢答活动等，引导学生合理使用手机促进学习。

传统教学中，因时间关系，讨论环节一般难以照顾到全体学生，且一些学生因害羞或不善于口头表达而不敢发言。利用云平台进行头脑风暴式的讨论，学生们可以同时发言，对于这种线上的文字形式发言，基本上每个学生都会参加， 极大地扩大了教学活动的参与面，老师还可以对每个学生的发言进行实时的点评，学生们之间也可以相互点评，从而有效地促进教学。

如在学习《正弦函数的图像》时，让学生们画的图像都发布在云平台上，每位同学都可以看到其他所有同学画的图像，并及时进行点评，很好地促进了学习。

2.3 课后发布课后检测和课后作业，发布优秀作业展示

有了云教学平台，每次课笔者都会布置一个课后测试，以检测学生们的学习情况，课后测试的分数待学生做完即时公示，学生们为了取得优异的成绩，往往不自觉地就会在课堂上更加认真听课和学习。课后测试，对于教师来说，也是很好的一个教学反馈方式，有助于教师更好地调整和改进自己的教学。此外，在云班课教学平台上布置和批改作业，教师可以实时地与学生进行语音或文字的沟通，帮助及时补上知识的漏洞，也有利于师生感情的促进。作业批改完毕后，亦可以利用云教学平台展示学生的优秀作业，让班级里的所有同学可以及时看到优秀作业，并对自己作业中的错误进行及时的订正。

2.4 课后利用云平台进行答疑讨论

课后，笔者还经常利用云教学平台，组织学生进行答疑讨论，不受时间和空间的限制，学生有疑问可以随时随地提出，教师或其他同学看到，可以随时随地地解答，极大地促进教学，促进师生之间、生生之间的交流。

云教学平台的应用，除了能引导学生合理使用手机进行学习活动外，也促进了数学教学的效果，同时，平台数据自动统计，也为老师们进行教学分析提供了便利。因此，在互联网+时代，与时俱进、合理地使用现代化的信息手段和信息化教学平台，改革教学方式，能很有效地提高数学教学效果。

参考文献

[1] 杨敏."蓝墨云班课"辅助大学英语课堂运用BOPPPS教学模式的研究与实践[J].教育教学论坛，2019，27.

[2] 肖越.云平台下翻转课堂在综合英语课程中的应用[J].广西民族师范学院学报，2019（1）：194-198.