陪孩子成长

吴洁贤

摘 要 幼儿心理健康教育课程在不断改革和创新过程中，始终将促进幼儿全面发展作为教学核心。然而，结合我国幼儿心理健康教育课程实际教学情况来看，仍然存在政策落实不到位、教育工作者缺乏对心理健康教育正确认识等问题。因此，本文针对幼儿心理健康教育课程实施中的困境进行分析，并针对性提出改进策略，希望能够为相关人士提供参考和借鉴，从而陪伴孩子健康成长。

关键词 幼儿 心理健康教育 困境 策略

中图分类号：G441文献标识码：A

0引言

幼儿时期是儿童接受正规教育的初始阶段，也是儿童身心健康发展的基础阶段。心理健康作为幼儿健康教育中的重要组成部分，近年来受到社会各界人士的广泛关注。然而，受应试教育影响，幼儿教育当前仍然存在重视知识传授忽略心理健康教育的问题，不利于促进幼儿的身心健康发展。针对这一问题，需要幼儿园提高对幼儿心理健康教育的重视程度。充分保证在提高儿童学习能力的同时，促进儿童身心健康发展。

1幼儿心理健康教育课程实施中的困境

1.1相关政策落实不到位

随着幼儿教育改革的不断深入，政府部门以及教育部门也越来越重视幼儿心理健康教育问题，并出台了一系列教育政策和规章制度。然而，结合我国当前幼儿心理健康教育实际情况来看，由于地方管理部门缺乏系统、科学的管理目标以及评价标准，导致相关政策和规章制度在实际落实工作中受到阻碍，使得幼儿心理健康教育课程流于表面，没有充分发挥其作用和价值。即使部分幼儿园意识到心理教育课程对幼儿未来发展的重要性，但是由于教学模式落后，课程设置不合理，教学目标不明确，在一定程度上阻碍了幼儿的健康成长。

1.2教育工作者缺乏对心理健康教育的正确认识

教育工作者是心理健康教育课程中的执行者，能够直接影响教育质量以及儿童的发展情况，然而，结合我国幼儿教育实际情况来看，可以发现教育工作者在不同程度上存在重视理论知识传授以及身体健康养护，忽略幼儿心理健康教育的问题。在实际教学过程中，教学方法也缺乏合理性和科学性。例如：由于幼儿年龄较小，天性活泼好动，在接受教育过程中缺乏自我控制能力，教师通常会将幼儿的天性误认为行为问题。为了能够及时规范儿童言行，教师往往通过批评或惩罚的方式进行教育，很少运用鼓励和表扬的积极方式。存在这一现象的根本原因在于，教育工作者缺乏对幼儿心理健康教育的正确认识，将儿童的智力发育与心理健康融为一体，缺少对儿童发展过程中情绪变化以及情感表达的关注。

例如：我国某地区幼儿园中，一名儿童存在严重的口吃现象，幼师在教学过程中将这种现象理解为自然原因，并认为随着年龄增长口吃现象会有所改善，甚至该儿童在日常生活中发表言论时，幼师还会认为这是一种可爱行为，并以此为乐，没有及时对幼儿的不良情况加以纠正，最终导致幼儿在发展中口吃现象不但没有改善，甚至越来越严重。

1.3家庭和幼兒园教学理念不统一

家庭和幼儿园是幼儿发展中的重要基地。当前，虽然部分幼儿园意识到幼儿心理健康教育对幼儿未来发展的重要性，并积极开展教育课程和教学活动，但是在实际落实过程中，却忽略了与家长之间的密切配合，导致幼儿心理健康教育过程中家庭与幼儿园在教学理念方面缺乏统一性，不利于促进儿童的健康发展。

例如：幼儿园在幼儿心理健康教学过程中，会结合儿童的实际情况开展合作活动，要求儿童在合作过程中友好交流和讨论，从而培养儿童礼让、分享、互助的能力，使幼儿在成长过程中能够掌握交流技巧，从而更好的适应社会。然而，在家庭教育方面，由于大多数儿童是独生子女，家长对于儿童过于溺爱和放任，会尽量满足儿童提出的要求。导致儿童在家庭和幼儿园两种教学标准中无所适从，教学矛盾也越来越突出，导致幼儿心理健康教育没有达到理想效果。

1.4理论与实践严重脱离

近年来，我国幼儿教育越来越重视幼儿身心健康发展情况，并相应的增加了幼儿心理健康教育课程。许多教师在实际教学中也积累了诸多教学经验。然而，结合幼儿心理健康课程实际教学情况可以发现，虽然教师经验丰富，但是却始终停留在表面认识阶段，不能将理论转换为实践。另外，当前诸多高校中对虽然增加了对幼儿心理健康教育的研究，并且研究成果越来越多，但是却鲜少深入到幼儿园中进行实践，最终导致幼儿心理健康教育理论与实践严重脱离，不利于促进幼儿健康发展。

2克服幼儿心理健康教育课程实施困境的有效策略

2.1提高教育工作者的综合素质

随着时代的不断变革，社会现象也越来越复杂，不仅影响了成年人的心理，也对幼儿健康发展产生了巨大影响。想要在新时代环境下促进幼儿健康发展，就要加强重视幼儿心理健康教育工作，教师作为幼儿心理健康教育中的执行者，不仅需要掌握幼儿心理知识，还要全面了解幼儿的心理特征和思维方式。想要充分满足这一目标，首先，需要教师自己拥有一个健康的心理，从而为儿童做好榜样，用正能量感染和带动幼儿，使幼儿在与教师沟通和交流过程中能够效仿教师的言行。反之，如果教师心理有缺陷或情绪异常，也会潜移默化的影响儿童的心理发展。因此，在幼儿心理健康教育课程实施过程中，教师一定要不断完善自我，时刻保持乐观、积极的心态，为幼儿的健康发展做好带头作用。

2.2落实和贯彻相关政策

《教师法》中明确提出，在幼儿教学过程中，需要将儿童身体发展和心理发展放在同等位置，近年来，我国幼儿教育在不断改革中，也始终将幼儿心理健康教育作为教学核心。然而，相关法律法规只能在政策方面表明儿童心理健康对幼儿未来发展的重要性，却缺少实际教学内容和教学方法的引导，导致各地区在落实过程中缺乏同一目标。针对这一问题，首先，各地教育部门需要制定健全的评估制度和考核制度，并落实到实际工作中。另外，考核标准和评估标准不应只停留到儿童身体健康方面，还要相应增加心理健康内容。最后，需要采用层层落实的方式展开评估和考核工作，使教育工作者能够认识到自身的责任和义务，从而提高幼儿心理健康教育的水平和效率。

2.3统一家庭和幼儿园的教育理念

幼儿园在落实幼儿心理健康教育过程中，需要充分考虑幼儿家庭教育，保证家庭和幼儿园教育理念一致。想要满足这一目标，需要加强幼儿园和家庭之间的沟通和交流，大力宣传幼儿心理健康教育对幼儿未来发展的重要性，使家长意识到儿童心理教育的重点，从而竭尽全力配合幼儿园。另外，在幼儿心理教育过程中，需要用足够的耐心进行引导，避免使用批评、惩罚等消极方式打击幼儿，也不能过于溺爱或放任幼儿，从而促进儿童健康成长。

2.4给予儿童关心和爱护

爱是幼儿成长的必要条件，对幼儿心理健康发展起到重要作用，在实际教学过程中，教师需要充分做到一视同仁，给予儿童关心和爱护，为儿童营造健康、积极的成长环境，使儿童能够在接受教育的同时提高自信心。相反，如果教师在教学过程中采用打压式教育方法，会导致儿童自暴自弃，甚至产生严重的自卑心理。例如：由于儿童天性活泼好动，自控能力较差，在课堂中往往存在“捣乱”等现象吸引教师的关注。作为教师，不仅需要正确引导，还要重视幼儿的心理发展情况，使幼儿能够在教师的关爱中意识到自己的错误，从而规范自身的言行。在促进幼儿个性化发展的同时，为幼儿带来更多的安全感和信任感，同时，教师还要将关心和爱护贯穿到各种活动中，避免喜怒无常、忽冷忽热。使幼儿能够在爱心呵护下茁壮成长。

3结语

综上所述，心理健康是幼儿接受学前教育前不可或缺的一门课程，在幼儿未来发展中发挥着至关重要的作用，尤其随着时代的不断发展，社会现象也越来越复杂，严重影响了幼儿的心理发展状况，想要促进幼儿身心健康发展，需要重视幼儿心理健康教育工作，充分了解当前幼儿心理教育课程在落实中存在的问题，并针对性提出改进措施，用关心和爱护为幼儿营造良好的成长环境，促进幼儿健康发展。

基金项目：本文系课题《心理健康教育促进幼儿良好行为习惯养成实验研究》（项目编号：YF18—154）。

参考文献

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[3] 阮怀花.浅谈幼儿园心理健康教育的实施[J].动漫界，2017（16） .