新时期提高小学语文课堂教学效率的思考与实践

彭燕青

【摘要】教育事业在不断的发展，高效的提升小学语文课堂教学效率，已经成为了促进新时期小学语文教学发展的一大重要环节。语文是培养学生情感思想和分析能力的重要教学课程，小学的语文教育质量直接影响着学生素质能力的提升，提高小学生对语文的热爱和课堂上的积极性、主动性，是为了给以后的学习和生活打下牢固的基础。本篇文章通过对小学语文课堂教学效率的分析，深度探究提高小学语文课堂教学效率的实践策略，给教育者提供理论支撑。

【关键词】新教育时期   小学语文   教学效率   有效措施

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-166-01

随着新课改进程的迅速发展，在新时期的教育背景下，有效的提高小学语文课堂效率成为越来越多小学语文教师的追求。小学语文课程又是基础教育的重点学科之一，小学语文的教学质量不仅仅是影响着小学生对知识的领悟和逻辑能力的提升，更加关系到小学生以后的知识素养和道德情操。高效的课堂教育不仅是教师知识的传授，还包括着对学生情感、认知、态度、价值观、道德修养和思维能力的关注。因此，教师在教学过程中要适当的、合理的升高小学语文课堂教学效率。

一、新时期的背景下小学语文课堂教学存在的问题

（一）传统的教学理念没有及时改变

在小学语文教学这一重要的阶段，面对现如今全新的教学目标，教师的传统教学理念一定要进行改变，要彻底的放弃传统教学的呆板教学模式，创新教学模式。不仅是教师一个人在课堂上讲解知识，而是要积极的发挥学生的主体作用。把学生当成学生课堂的主体，进行科学、合理的教学。因为每个学生的成长环境和心理素质都不一样，学生是独立的个体，所以教师要尊重学生个性化学习，不能像从前一样，呆板的进行统一教学。

（二）小学语文教学课堂中，教学形式过于单一

传统的教学方式影响着小学语文课堂，在教师的教学过程中，形式非常的单一，教师奉行“填鸭式”的教学形式，教师只知道给学生灌输抽象的知识，没有娱乐性，学生会觉得语文学习非常的枯燥、乏味，小学生看着黑板没有思维发散联想的能力，这对培养小学生课堂兴趣极其不利。因为这种教学形式，学生们吸收的知识比较少，导致教师在进行讲课的时候非常吃力，学生在课堂上也没有兴趣听讲，不断的打瞌睡。这对学生和老师都是一种学习上的“磨难”。

（三）在小学语文课堂中，学生和教师之间的互动非常少

在以往的小学语文课堂中，老师进行讲课时占课堂的主导地位，全都是以教师为课堂的中心，学生就在底下木然的听讲，根本没有参加到课堂中来。教师与学生之间没有互动和沟通，学生对于知识的理解是比较少的，教师也不能够及时的了解学生的学习情况。导致教师教学的时间长，而且非常吃力，教学目标也不能按时达成。

二、提高小学语文课堂教学效率的实践策略

（一）改变传统的教学模式，更新教学目标

传统的教学只是以学习知识为根本目的，让学生在最短的时间内完成规定的学习任务和家庭作业，学生对知识的掌握情况基本以考试分数为准。但是，这样的教学模式已经无法满足新时期教学任务的需求了。语文这门学科的教学目标在教学过程中，不仅仅是对知识点和课文背诵的掌握，还要对文化层面进行培养，让学生自主学习，领悟课文中作者传达的主题思想。以人教版小学语文课文为例，例如，在学习《画杨桃》这一课的时候，教师可以给学生带来一个杨桃，根据课文，让学生在熟读课文的基础上，观察和研究课文中描述的杨桃不同的角度呈现不同的形态，让学生自己画出眼中看见的杨桃形态，学生自己动手操作，从自己的角度出发，跟随着课本内容一起进行“画杨桃”比赛，这样学生可以边玩边进行学习。教师引导学生，让学生明白作者表达中心思想是面对问题和事情时，从不同的出发点去看问题，得到的解决方式就不尽相同。教师以培育学生学习能力为出发点，更好的去指引学生进行主动的学习，更能够高效的升级小学语文课堂的教学质量。

（二）丰富教学的形式，让教学形式不再单一化

让教学形式更加的丰富多彩，主要体现在娱乐性学习、主动性学习、共赢性学习、探索性学习方式的形成上。在给学生进行课堂提问的时候，有趣的提问方式可以吸引学生的注意力，这样学生的思维会紧紧的跟随着教师的教学步伐，也会非常有效的节约课堂时间。以人教版小学语文课文为例，比如，在学习三年级的语文课文《小狮子爱尔莎》的时候，教师可以和学生一起进行游戏学习，让学生参演课文内容，把学生分几个组，去进行饰演课文中的角色，然后教师在这个过程完成后，提问学生。小学生就是爱玩和爱热闹的年龄，用这种形式进行讲课，能够很好的激起小学生的学习乐趣。

（三）增加师生之间的互动，拓宽教学环节

在整个小学阶段的语文教学中，教师一定要做好对学生的引导，让学生及时的进行对文章的预习，这样就能够在课堂学习中进入学习状态，也能够节省课堂的学习时间。同时，教师也要时常督促学生复习学过的知识，加强巩固，及时的了解学生对重难点的把握程度。依然是以人教版小学语文课文为例，在学习四年级上册古诗《游山西村》之前，教师可以给学生布置家庭作业，根据教辅材料预习这首诗并大致理解诗歌的意思。教师可以利用微信投票或者微信小程序，制作出《游山西村》的相关程序游戏，让学生在投票和游戏中进行预习。微信小程序的游戏趣味性强，可以有效的开发学生智力，又达到了预习课文的效果。进行这样的教学环节有助于學生快速吸收语文知识，也大大的提高了教师与学生之间的互动。

三、结束语

总而言之，不管是在教学的想法方面还是在教学实践的大方向上，教师都要用更好的方式在课堂上调动小学生的学习兴趣，进行不间断的学习和创新教学的方法。老师要把学生放在课堂教学的重要位置，践行以人为本的教学方针。要清晰的了解到，只有提高小学语文课堂教学效率，才能让小学的语文教育稳定发展，促成学生文化素养和道德素质的全面升高。

【参考文献】

[1] 汤虹飞.有容乃大 互动生成 厚积薄发——小学语文课程资源开发利用的实践与思考[J].河南教育：基教版（上），2018（7）：72-72.