浅谈如何指导农村中学生进行课外阅读

虞钊

【摘要】语文学科是为学生建立基本理解能力、思维能力及逻辑推理能力的基础学科。在一定程度上，语文学科的掌握程度也决定着其余学科的综合学习水平，而在语文学习当中，阅读又是其中十分重要的一个部分。阅读对于学生在文字的分析、理解以及其背后的情感把握等等方面都发挥着十分重要的作用。不仅如此，站在漫长人生的角度上，阅读也是一个人成长和发展所不可或缺的基本技能。然而在教学基础相对薄弱的农村地区，学习资源较少、教师及学生的阅读意识普遍较低，导致了阅读仍然是农村初中学生在语文学习当中一项相对较为薄弱的技能。以此，在农村地区指导学生进行课外阅读是语文教师不可推卸的责任。

【关键词】农村   初中  课外阅读

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-162-01

颜真卿在《劝学》当中这样劝谏年轻人：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，足见阅读对于一个人成长和成才的重要性。在中学阶段，除了学校日常教学当中的阅读训练，课外阅读是激发学生阅读兴趣，扩充学生知识面的重要渠道。然而，在基础设施建设相对薄弱的农村地区，学生课外阅读的情况不容乐观，不仅缺少开展课外阅读的条件，同时，在阅读意识上也十分欠缺，这对于学生阅读水平、写作能力乃至语文学科核心素养的培养来说都是十分不利的。许多教师在日常教学当中也缺乏对学生课外阅读方面有计划的指导和启发，导致农村地区在课外阅读方面的发展十分落后。

一、农村地区课外阅读水平低的具体原因

首先，农村地区的硬件设施配备情况较差。在教学资源分配上，农村中学的教育经费严重不足，少量的经费在开展具体教学活动时显得捉襟见肘，用于阅读方面的资金自然就被进一步压榨。再加上许多农村中学教师对于学生阅读能力的培养并不重视，因此许多学校只是为配备完九年义务教育的相关书籍后便不再购买更多书籍。学生也因为家庭实际状况从而很难主动购买课外书籍，这样一来，课外阅读资源的缺失便成为了学生课外阅读习惯培养上的巨大阻碍，不利于学生阅读能力的提升。

其次，农村学生对于阅读的积极性不高。在日常教学当中，学生只是一味接受着学校、教材中知识的灌输，学习本身的枯燥与乏味冲淡了学生通过阅读获取知识的乐趣，他们并没有在内心当中将阅读当作一件快乐的事情。然而，对于阅读兴趣的培养来说，课外阅读的丰富性、广阔性和自主性才是激发学生阅读欲望的重要环节，农村学生受到较低的课外阅读水平的限制，大多对于阅读“意兴阑珊”，即使产生了阅读欲望，也会因为缺乏正确的读书方法和习惯从而导致阅读过程中的不顺利，产生受挫感后便不想再次进行课外阅读的心理。如此情况长期持续，便会导致中学生阅读能力不断下降的恶性循环。

最后，应试教育理念的根深蒂固阻碍了课外阅读的开展。相比城市学生的家长，农村家长对于学生往往给予了更多的期望，希望他们可以通过上学实现“鲤鱼跃龙门”的愿望，从此改变自己乃至整个家庭的命运，因此便会对学生的分数产生更多的期待和要求，对于看似对短期的学习没有明显提高成绩的活动，家长往往持反对意见。不仅家长如此，部分农村教师也主张学生掌握好课本内所要求的阅读内容后便可以不再扩充阅读，将时间都用来学习其它课程，尽可能的提高分数。殊不知，这种短视思维即使能够使学生一次、两次的成绩有所进步，然而从终身发展的角度来看，却是十分不利的。培养良好的阅读习惯、提升学生的思维能力，才是真正激发学生主动学习的能动力量，对学生的全面发展有着重要的意义。

二、提高农村学生课外阅读水平的具体措施

（一）充分利用一切教学资源扩充课外读物

鉴于农村课外书籍少难以以学生个人为单位开展课外阅读这一情况，教师可以组织学生在校园或班级内部建立一个阅读角，充分发动每个学生，鼓励大家将自己拥有的课外书籍带到阅读角当中，与所有同学进行交流和分享，并交换书籍阅读。这样就将阅读由一项个人活动变为集体活动，在大家参与当中营造一种积极向上的阅读氛围，同时也充分调动了一切可以利用的阅读资，既节省了购买书籍时的资金，同时也保证了阅读量的充足，是当前农村推广课外阅读时一项十分快速且有效的解决方案。

（二）激发学生课外阅读的兴趣、提高積极性

兴趣对于农村中学生是否能够养成主动进行课外阅读来说是至关重要的，如果缺少了兴趣，学生即使获取了课外阅读资源后也会导致资源的闲置和浪费。因此，广大农村中学教育者一定要将激发学生课外阅读兴趣当作教学工作的重中之重。为了更好的实现这一目的，教师可以通过每天为学生展示一篇名著或一部精彩书籍内的精彩片段这一形式，使得学生的注意力首先被快速吸引，激发起进一步想要知道这一章节或句子选自哪本书籍，进而使其主动寻找书籍进行阅读，达到主动阅读的目的。亦或是激发他们对于书中情节具体如何展开的好奇，进而开始其自己的阅读之旅。

（三）提高对于阅读的重视程度

传统教学当中，许多农村教师在教学层面缺乏对于阅读能力培养的重视，只是简单认为阅读作为一种可有可无的兴趣爱好，并没有从根本上认识到阅读与提升学生语文整体素养的重要内在联系。因此，广大教师应当从自身出发，充分了解、认识阅读的重要性与意义，从自身开始养成良好的阅读习惯，充分调动和开发一切资源开展课外阅读，改变学生的阅读意识，使学生认识到阅读是他们日常学习当中的重要组成部分，从而进一步提升其阅读水平。

结语：农村语文课外阅读教学开展的阻力相对较大、开展难度也相对较高，在具体实施时必然出现各种实际情况的阻碍。然而，广大教师应当顶住压力、迎难而上、攻坚克难，努力将课外阅读在农村中学教育中普及开来。

【本文系湖南省研究生科研创新项目《农村中学生课外阅读现状及对策研究》研究成果 课题编号：CX2018B790】

【参考文献】

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[3]孙红霞.浅谈农村小学语文课外阅读指导[D].苏州大学.