初中语文现代诗歌教学活动的有效探析

雷玉兰

【摘要】现代诗歌是一种抒发情感的重要载体，在文学体裁中占据一席之地。传统教学未能让学生发现诗歌之美。唯有读情趣，感诗境，才能让学生感受诗歌魅力，从而让学生喜欢朗诵诗歌、喜爱诗歌创作。为此，本文对初中语文现代诗歌教学进行了探讨，旨在培养学生文艺素养。

【关键词】初中语文   诗歌   教学

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-102-01

前言

随着素质教育的普及，让初中语文教学更加重视陶冶学生情操、培养学生文化气息。要想实现这个目标，需要有效开展诗歌教学。为此，本文从教学要点入手，对教学实施进行了探究，以供参考。

一、教学要点

（一）文学常识

文学常识包括作者介绍、代表作品、写作背景、写作风格等。学生只有了解作者所处环境才能感悟作品的内涵，而写作风格对于学生鉴赏作品至关重要。因此，在诗歌教学时应将文学常识悉数告知学生，从而方便学生学习诗歌。对于初中生来说，诗人写作背景很容易理解，但理解风格就有些困难。究其原因，学生对各流派的认知不足，这时教师需要对每种流派进行介绍，并将流派特点总结出来，比如激情、幻想是浪漫主义风格的显著特点。再将其与现代主义流派进行对比，从而加深学生理解。

（二）体裁特点

现代诗歌具有独特的体裁，以分行的方式呈现在读者面前，这是学生判断体裁的重要依据。教师需要让学生充分理解，让其知道现代诗歌体裁的形成原因，即分行有助于增强读者感官、分节能给诗歌留出空白，而留白可以给诗意地表达创造空间，这样有利于读者发挥想象力。另外，现代诗歌中常常能见到叠词、复沓，教师要告知学生这些表达方式可以增强读者情感。学生要想感受情感，只有通过大声朗诵，从而感受诗歌的节奏感、体会诗歌的魅力。

（三）意象意境

现代诗歌教学离不开鉴赏诗歌。在教学过程中，教师要多方向引导学生对诗歌进行品读，从诗歌中体会诗歌的意向、感受诗人勾画出的意境。意象意境的掌握，对于提升学生的鉴赏能力很有帮助。这就要求教师借助意象激活学生思维，让其插上想象的翅膀，在鉴赏过程中融入到诗歌意境中，从而发现诗歌之美。

（四）情感解读

诗由心生，现代诗歌是作者抒发情感的主战场。学生通过朗诵，解读诗人生平履历，感受时代气息，从而让内心与诗人情怀产生共鸣。通过分析诗人情感，将自身带入诗人创造的情景当中，最终形成感悟。在课堂教学中，教师要重视两方面内容，一是诗人情感、二是学生情感体验。

二、教学实施

（一）鉴赏教学

第一，注重朗诵，感受魅力。教师需要将朗诵方法倾囊相授，从而让学生朗读时抑扬顿挫、饱含情感。同时，朗诵方式要更加多样，结合诗歌流派选择诗歌的方式。比如在传授《黄河颂》时，教师先范读，让学生品味作品的朗读技巧，感受作品情感，从而带动学生进行朗读。再比如《你是人间的四月天》，教师要将浪漫轻盈之感表现出来。在朗诵时教师可以播放一些应景音乐，以此帮助学生融入情境。

第二，品味意境，发挥想象。诗歌在词汇、结构方面充分体现诗歌魅力，为了进一步体验诗歌之美，还需要细心欣赏，品味诗歌意境。意境的产生需要学生充分发挥想象，将自己化作诗人，从而走入诗人的内心世界。比如在《祖国啊，我亲爱的祖国》一课中，仅凭文字，学生很难感受意象。需要教师补充写作背景，从而促使学生体会到舒婷对祖国母亲的热爱之情，进而在脑海中构建画面。

（二）写作教学

第一，抛词引歌，激发兴趣。初中生紧跟时代潮流、追求新鲜事物，而流行音乐在众多事物中脱颖而出。歌词优美、旋律动听的音乐往往会让初中生记忆深刻，给学生创作提供了源源不断的动力。其实歌词与诗歌有共通之处，都以分行作为呈现形式，都以抒发情感为目的。同时诗歌和歌词都很注重押韵，节奏感很强。从歌词中不难发现，修辞手段在其中运用的淋漓尽致。因此，教师可以精心挑选歌曲，将其作为切入点，激发学生的热情。比如歌曲《荣耀》，其中出现“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”这句词出自《一代人》。再比如歌曲《成都》，感受歌词的押韵。

第二，变文为诗，构建形式。分行是现代诗歌的显著特點。正是由于分行的出现，才让诗歌更具韵味。在写作教学中，教师可以将一些优美的散文摆上课堂，通过阅读，让学生感受词汇之美，帮助学生掌握变文为诗的技巧。比如朱自清的《春》。教师拿出一段让学生分行，以此提升分行的理解与运用。

第三，仿写续写，培养思维。仿写是学生创作诗歌的第一步，因此需要教师开展必要的仿写教学，从而解放学生思维，让其在诗歌创作道路上越走越远。以《乡愁》为例，教师先带领学生体会该作品的意象，即“坟墓”、“邮票”等，让学生感受诗人不同时期的思想家乡的情感。再让学生对《乡愁》结构，以校园为题进行创作，作品中需要突出对校园的感受。续写帮助学生进一步提升创作能力。教师给学生一个开头，让学生完成作品。在续写过程中，学生的创作思维逐渐养成。

（三）教学反馈

第一，考评内容。考评内容应当全面，包括学生对诗歌知识的掌握程度、情感把握、个人体会、意象理解、仿写续写能力、朗诵水平、创作能力等等。将考评内容作为教学效果的衡量指标。

第二，考评方式。考评方式应当多样，不仅包括课堂训练、课堂交流、试卷测评，还应注重课外活动的评价。同时评价主人应包括教师、学生。通过多角度评价来掌握学生学习状况，将结果作为调整教学方案的重要依据。

三、总结

现代诗歌对于学生的影响十分深远，通过有效的教学手段，培养学生思维。在鉴赏中陶冶情操，在写作中感受诗歌美。需要注意的是，教师要注重教学反馈，通过设置全面的考评指标，运用多样的考评方式，从而让考评结果更具公正性、客观性，以此提升教学水平。

【参考文献】

[1]周明全.初中语文现代诗歌教学的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：231.

[2]岑礼霞.初中语文诗歌创作教学活动策略探析[J].青海教育，2020（03）：38-39.

[3]钟晓玲.初中语文现代诗歌教学有效策略[J].黑河教育，2019（08）：18-19.