激发小学生课外阅读兴趣的“四部曲”

梁素华

【摘要】唐代大诗人杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。”《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。因此，我们必须采取有效策略，使课外阅读成为学生的内驱性行为。

【关键词】小学生   课外阅读兴趣

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-072-01

一、创造适合学生读书的空间，促进阅读

首先教师要努力为学生创造课外阅读的条件，为学生营造一个充满书香气的读书氛围。因此，教师要开放课堂，在课堂上讲授课本知识的同时，做到知识的迁移，把课外的知识与课本知识联系起来，促进学生了解课外知识的渴望。比如在神话故事的时候，可以向学生介绍神话故事的来源，向学生介绍一些神话故事，在学生阅读过一些书籍、文章之后，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的故事或其他知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念是有很大作用的。其次，让同学们交换阅读，把自己喜欢的书和其他同学换，比赛谁读的书多，记住的好词多。使读书成为同学们不可缺少的课外生活。

二、开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生说“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我们可以根据小学生的性格特征来培养小学生课外阅读的兴趣。例如：低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在教学时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》、《格林童话》、《哈利波特》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。再如：利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们阅读课外书的兴趣;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。这样因势利导的把讲故事活动转移到读书中去，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。

三、阅读中积淀方法的指导

（一）筛选读物。由于小学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来，或为稀奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。为了给学生选好读物，教师必须博览群书，特别要广泛地认真阅读儿童读物。我们不但要向孩子推荐课外读物，而且要教给他们如何选择一些思想健康、有益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等，也可选择与自己年龄特点、认识水平相符的课外读物，亦可根据自己的兴趣、需要进行选择等。总之，孩子读的应该是好书，有益身心的书。

（二）指导方法。我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍三种：

1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

2.精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

3.摘录批注法。“不动笔墨不读书”，课内学习的读书方法，可以适时地运用于课外。读书不仅要边读边想，而且要边读边动笔，这样才有成效。所以对于中高年级的学生，教师可引导学生写读书笔记。可以摘录优美、精彩的词句、片断，编写提纲，写读后感等。课外读物如果是自己的，还可用笔把感触较深的地方圈圈划划，也可以在文章的开头、结尾旁边加上批注，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

四、表彰先进，坚持阅读

课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。对于学生在课外阅读活动中的成果，老师要善于做“及时雨”，在学生最需要的时候去鼓励，激励学生维持持续阅读的欲望，帮助学生形成良好的阅读习惯。 为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每个学期，定期举行班级阅读交流会，交流会上，有制作精美的书签，有读书手抄报、读书成长册，还有学生自己撰写的读后感。利用每周班会时间举行“阅读之星”评比，对学生每周的阅读情况进行记录并开展评比。

总之，读书对一个人一生的发展非常重要，叶圣陶诗云：“天地阅览室，万物皆书卷”。 课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。因此，教师要要让学生阅读、阅读、再阅读，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。