语文教育中学生书写素养的培养

李邦春

【摘要】学生的语文核心素养包括听、说、读、写、查五大方面能力，其中写这方面的能力又包含作文和书写的能力。学习语文，就得学会写汉字，而且需要把字写得正确、工整、美观，所以学生书写素养的提升也是语文教学的重要组成部分。如何有效地提高学生的书写水平呢？下面谈谈笔者在教育教学中的一些想法和做法。

【关键词】语文教育   学生   书写素养

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-042-01

一、培养学生正确的坐姿及握笔的好习惯

要指导学生写一手漂漂亮亮的字，首先就得培养学生良好的写字习惯。练字先练姿，学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯;重者影响生长发育，不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，我的方法有以下三个。

1.编口决，练写字

身正则人正，人正则字正。把正确的书写姿势编成口决通过媒体或语言详细、生动、形象地教给每一位学生至关重要。写字教学时，要求学生一定要做到：（1）坐姿做到头正、身直、臂开、足安;（2）握笔摆好“三个一”，眼离书本一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳;（3）心平气和，态度认真。让学生每次写字先念口决，再练字，真正做到“练字先练姿”。

2.找病因，治根本

对于学生写字中出现的错误姿势，教师要反复纠正。查出不正确书写姿势的原因，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾股执笔、抱拳锄地等。教师让学生亲自试一试，学生就会发现这样执笔是错误的，是写不好字的。教师再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改掉不正确的书写姿势了。

3.树榜样，多鼓励

榜样的力量是无穷的，教师要常常表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边的榜样来影响学生改掉不良的书写姿势。

二、提高学生对汉字书写的思想认识

写字可以陶冶情操，培养美感，增强对汉字的理解。但是不少学生对汉字的书写存在偏见，有的认为字写得好不好，以不会影响成绩;有的认为老师组织书法比赛、强调练字是 “不务正业”，一点用都没有;有的认为自己的字就是写不好了，练了也是白练。

这就需要教师给学生说明写好汉字的重要性。首先，认真书写汉字，是“課标”提出的要求，必须做到。其次，字写得不好，也会影响学习，影响工作，字迹潦草会被扣分，信封写得太潦草，会影响准确投递。再次，鼓励每个学生只要努力练习就会把字写工整。要使学生充分认识到于人、于已、于生活、于工作，写好字都是非常重要的，写好字都是非常必要的。

三、让学生懂得汉字的结构及写法

教师一定要让学生了解汉字的结构。根据结构的不同，汉字可分为独体字和合体字。独体字是以笔画为单位组成的，是一个整体，是不可分割的。它具有笔画少、空白大、不规则、独立性强等特点，如“口、日、上、七”等。合体字是以偏旁为单位构成的，在汉字系统中占大多数。合体字的组合方式主要有左右结构、上下结构、内外结构及“品”字形结构。合体字具有笔画多、类型多、容量大、使用范围广、结构比较复杂等特点，如“鲜、思、国、晶”等。

懂得了汉字的结构之后，还需要让学生了解汉字的书写笔顺。笔顺就是书写汉字时，一个字中每一画的先后次序。汉字绝大多数都是由多笔组成的，笔画匀称地分布在方块形的空间内，因此产生了笔画书写的先后顺序问题。哪一笔先写，哪一笔后写，都有一定的规则。

四、激发学生写字的兴趣

教师可以通过多种方法，多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生良好的写字习惯的形成。学生有了兴趣，才有了内驱力，对练字才有积极性。要让学生乐于写字，并形成好的习惯，教师必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使他们能够自觉地知难而进。

1.兴趣激励

教师要调动学生写字积极性，激发写字兴趣，无论是讲解还是练习，都要发挥学生的自觉性。因此在写字教学中，应采取多种方法来调动学生写字的积极性，培养他们写字的兴趣。

2.榜样激励

应着力在四个方面为学生树立榜样。（1）教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。（2）组织学生留心书中的优秀快当作品，引导学生留心别人写的一手好字，认真看，细揣摩。（3）定期在学生中开展优秀作品评比展览。我在教学中就把教室后的一块空墙壁利用起来，在上面展示学生的手抄习作和硬笔书法作品。（4）引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，自我鼓励，不断进步。

3.故事激励

教师应该经常在上课前，讲一些古代书法家的故事，使学生从中受到启发。比如东晋大书法家王羲之几十年如一日练字，一池清水变“墨池”;唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索字体竟达三天三夜等。

4.写字竞赛

每学期班级安排一至二次写字竞赛活动。赛前要告诉学生早作准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。选送学生优秀作品参加学校的书法比赛、书法展示，让学生有成就感。

五、让学生确立“提笔即是练字时”的意识

要解决学生练字量不足的问题，就必须坚持两条腿走路：写字课上练，平时作业时也练。我们常见学生练字时是一种书写。做作业时又是一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉练字的习惯。学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多，如抄写生字，写日记，做各科作业。然而，学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练。教师要多引导学生养成良好的写字习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合理，行款整齐。学生或许一开始不太习惯，也影响做作业的速度，但只要坚持下去就能越练越熟，做到既写得快，又写得好。