明月照我心

王小利

【中图分类号】G635.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-016-01

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。”——《爱的教育》

2014年是一个值得记住的年份。这一年，已经从教七年的我第一次当上了一名班主任。

班上来了这样一位学生，她有着一双很漂亮的忽闪忽闪的大眼睛，也有着一个很美很诗意的名字——明月。但是她的日常行为习惯，却让我的每天的心情都不那么美丽。每天早上，九点多钟，她才睡眼惺忪地姗姗来迟，这时班里的学生已经上完了早读，而且上了一两节正课了。来了教室以后，她也不管老师正在讲课，必定要从教室前面大摇大摆地进入，边走边笑，边和同学们挥手打招呼，这样必然会引起班上正在听课的学生的一阵轰动，讲课的老师没有办法，每次都要费九牛二虎之力才能把学生的注意力从明月的身上拉回课堂。来了学校她也不会老老实实坐在教室听课，每次当老师上着课呢，她感觉了无聊了就会溜出教室，跑到教学楼各处去逛逛。遇到哪天心情不好，不想去闲逛的时候，就在座位上，从书包里拿出各种零食，红油油的辣条，脆生生的薯片，五彩斑斓的糖果。她吃零食时，辣条厚重的香味，薯片脆脆的响声，让本就有点注意力难集中的学生心里痒痒的，根本无心听课了。很多上课的老师这时是又气又急，批评她又批评不得，因为批评了她，万一她想不开了，就会寻死觅活地哭。她还特别喜欢和老师投诉男生，讲话啦，打闹啦，不认真完成作业啦，破坏学校公物啦等等，各种有或者莫须有的“罪名”。真正是有点宽于律己，严于律人。老师有时候有急事忙，没有及时处理她的“投诉”，她就会用自己的方式去处理，和男生大吵大闹干起来，如果心情激动的话，还会有一些过激行为。对于作业来讲，那就更别提了，书包里装的全是零食，几乎没有一本书，更别提作业本了。班上有这样一位学生，对班主任而言，首先考虑的不是她的学习和作业，而是安全。刚刚接手的时候，面对这样的情况，我非常的紧张，生怕老师一不留心，她出点啥事。说实话，第一次当班主任就遇上了这么棘手的学生，那时我有比较多的负面情绪，本来每天课时多，班主任事务也多，还要花特别多的时间满教学楼地找她，每天要协调她和男生的矛盾，真得让我有点身心疲惫。但是后面了解到她患有阿斯伯格综合症，而且因为家庭父母离异，妈妈为了生计忙于工作，无暇关注她，所以她才会在与人交流和沟通上存在一定障碍。因为她特别的敏感，我对她每天的搞事情的不耐烦都不能表现出来，而是要“伪装”成十分关心她的样子，每天和她聊一聊，告诉她上课不能随便走开，不然老师会担心;为了不让她到处跑，出安全问题，一下课就让她到老师办公室，有时也会让她帮老师递个东西，数一数作业有交了多少本，她很喜欢帮老师干这样的小活儿;有时候会给她准备几个糖果，告诉她老师很喜欢她。就这样好不容易七年级一年平平安安地熬下来了。

一上八年级开学几天就是教师节，等上完四节课拖着疲惫的身体回到办公室时，看到办公桌上放着一张纸条和几袋明月经常吃的同款辣条，我有点惊讶。我拿起纸条，看着上面歪歪扭扭地几行字：“王老师，我爱你，祝你教师节快乐！”，还画了一颗红红的爱心。看着这几袋辣条和这张卡片，我鼻子有些酸酸的，心里五味杂陈，既有感动，也有心酸，但更多的是愧疚与自责。曾经多少次，我自己默默地烦过她，也暗自抱怨过命运为啥安排我第一次当班主任就遇到她。而我“伪装”的关心却让得到了她真诚的爱。

从这以后，在生活上，我不再伪装，而是真诚地关心她，虽然因为各方面的原因，她学习依然不好，但她上课外出闲逛的时候慢慢少了，更多的时间会呆在教室里静静地听讲，虽然很多她听不懂的，但对她来讲，已经是很大的进步了。她的书包里，装得零食也慢慢少了，多了基本教科书和作业本，偶尔她也开始写一点简单的作业。她对男生的投诉也慢慢少了，之后我才慢慢明白，她总投诉男生，其实根据马斯洛需求层次理论，因为在同学中交流不畅顺的她，也有情感和归属的需要，需要老师更多的关注的爱护。虽然初中毕业时她未能考上高中，但是也选了一个自己喜欢的专业，慢慢开始学习自立，学习融入社会。??

与明月的相处，让我懂得了，作为一名班主任，最令人值得欣慰的不是自己获得的荣誉证书，不是班级学生考了多高的分，而是因为你的爱，让学生在成长过程中感受到了温暖与阳光，拥有前进的动力。《爱的教育》中说道：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育永恒的主题，这是不少教育家对教育实践经验的高度概括。没有爱的心灵，就像贫瘠的沙漠一样，长不出鲜花般的美德;没有愛的教育，就像干涸的小河，无法激起情感的涟漪。爱是育人密诀，爱是成人之道，“关爱学生”是师德的灵魂。作为一名老师，我们要用爱去消除师生之间的情感障碍，将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，让爱为每一位学生的心灵支撑起一晴空。