深度学习下小学低年段硬笔书法的教学方法

高明霞

【摘要】深度学习下小学低年段硬笔书法的教学方法要结合小学生年龄特点、学习习惯等实际情况，坚持以生为本、自主探究、合作讨论、交流评价的教学方法，鼓励学生自主参与、合作交流、互动探究、体验提升。本文从引导正确认识硬笔书法、教给正确写字姿势、指导执笔方法、教会“读字”能力、定期组织比赛等五个方面论述深度学习下小学低年段硬笔书法的教学方法。

【关键词】深度学习   小学生低年段   硬笔书法教学方法

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-012-01

一、正确认识硬笔书法

书法艺术博大精深，它蕴藏着一种民族精神。而硬笔书法是中国书法艺术中一颗璀璨的明珠，它的书写工具包括钢笔、中性笔、美工笔等，具有携带方便、书写快捷、使用价值广的特点。当今部分同学受社会影响，认为写字无关紧要：“有电脑了，还用写字？”“写得差不多就行了！”也有部分同学认为：练字太难了，而自己练了一段时间之后认为自己的字已经定型了，无法改变，失去坚持下去的信心。因此，我们要帮助孩子从小要树立写好汉字的信心，要让学生了解硬笔书法的历史，培养学生的爱国热情。部编本小学语文1-6年级都有学习硬笔书法的要求，在教学过程中，我们要多让学生欣赏优秀的书法作品，感受书法的魅力，我们要让同学们知道：作为一个中国人就应该写好中国汉字，每个同学只要坚持练习都能写一手漂亮的硬笔字。

二、教给正确的写字姿势

俗话说得好，“字如其人”。行得正，坐得端，是我们每个孩子的仪表规范。所以，我们在教学硬笔书法入门前，首先要从学习规范的写字姿势开始，逐步培养学生认真观察、耐心书写、科学严谨的学习态度。小学生正确的坐姿要求是：“身正、腰直、足安”;书写的规范动作是：“一拳头、一尺远、手握笔尖一寸远”。 在深度学习理念指导下，教师要结合小学生低年段孩子的身心发育特点，兴趣爱好性格特点，在教学中规范正确的写字姿势，明确写字时的身体各个主要部分的要求，通过看示范图文，让学生模仿正确姿势，从而帮助形成一定的书写姿势习惯。教师还要在具体的书写环境中观察学生书写时的每个动作、每个细节、进行讲解和示范，对于坐姿不正确的同学，老师要经常提醒。例如：有的同学，只有把纸斜放才能把字写正，把纸正放字反而会写歪了，这种习惯问题，要教师通过逐步的、一点一点的纠正，帮助学生可以改掉这个坏习惯。最终要做到头、身、眼、纸等正确的写字姿势牢牢记在孩子们心中。在平时教学中，教师要积极针对孩子在书写过程中出现的问题与状况，展开及时的纠正与辅导。要鼓励学生勤写多练、要经常对作品进行交流与评价，促进学生自我审美能力的提升。

三、指导规范的执笔方法

小学生写字不工整、不漂亮，很大程度上是由于没有形成规范的执笔方法和习惯。所以，指导学生规范的执笔方法是教学中非常重要的一个环节。 在教学中，首先教会学生执笔儿歌：“老大老二对齐捏，老三在旁托，老四老五往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕有力。”然后，在愉快的儿歌氛围下，指导孩子手指拿笔的角度要与自己身体倾斜成60度;手拿笔的姿势要放松，力度要适中;小手握笔处与收桌面的距离大约3厘米左右;笔尾的方向要与右耳对齐。

学生形成规范的执笔习惯并不是一朝半夕的事，教师要鼓励学生平时多训练多巩固练习，要平心静气写好每个字，慢慢提高书法修养。一旦发现孩子的执笔方法存在问题时，教师就要及时指出并规范每个细节，同时注意与家长沟通联系，形成一种学校与家庭教育的合力，每天能及时纠正孩子在书法练习中出现的各种环习惯，慢慢扶正并培养孩子正确执笔书写习惯。

四、教会“读字”的能力

“字外无法，法在字中”。我在书法课上特别强调读字，要学会写字先要学会读字。读字可以从以下几个方面来读：1.读笔画的曲直和长短。书写前先看看这一笔是直的还是弯的，是长笔画还是短笔画，要准确判断不能马虎。2.读笔画的方向。它的倾斜度如何？我们可以用水平线或垂直线来参照。3.读笔画与笔画之间的连接。第二笔与第一笔的连接处在什么地方。第三笔与第二笔的关系是什么等等。4.读偏旁的比例，偏旁占整个字的几分之幾。5.读偏旁的位置是居上还是居下。对于孩子来说，这些读字方法都需要细细讲授。所以，教师在教学生读字时，要出示具体的字来进行精讲、精练，要充分发挥田字格的作用，引导学生认真观察、理解和分析字体在田字格的位置，帮助学生形成一定的空间概念，提高学生对书写的领悟力。

五、定期组织书法比赛

硬笔书法的学习是一种非常需要耐心、恒心的学习，它必须循序渐进，需要学生的自主实践、努力探索与坚持不懈。教师要根据孩子们的学习接受能力情况，布置合理的课后书法作业。在这一过程中，要实施定期的评价与反馈，对于孩子们每一阶段的学习都要给予充分的肯定和表扬，要经常想方设法激发孩子们的学习欲望，提高书法练习的兴趣与热情，让孩子们在每天的书法练习氛围中，陶冶性情。而对于出现的问题，要及时帮助学生找到原因和解决对策，提高练习的质量。

另外，为了检查每一阶段学生的学习成果，要定期开展班级或校级的书法比赛，通过评奖、展览、微信推文等丰富的形式与活动，提高学生学习的积极性，督促孩子在交流与实践过程中不断提升综合素质。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“基于核心素养指导低年段学生写好硬笔书法的实践研究——以三年级学生为例”成果（课题编号：GDXKT21731） 】

【参考文献】

[1]董燕萍.浅谈纠正学生错误写字姿势的方法[J]. 小学教学研究（理论版） ， 2014，（03）：10

[2]项会英.新课程理念下的小学硬笔书法教学策略研究[J].新课程（上），2015，（02）.