浅谈小学语文教学中整合综合实践活动的策略

陆金玲

摘要：小学语文的综合实践活动一直是小学语文学科教育的重要部分，此举不但可以补充语文教育，促进语文教育更好进行，还能够丰富学生们的课余生活。故本文分六个方面探究小学语文课程中的整合综合实践活动问题，以促进该活动在整体的小学语文教育中发挥更大的作用。

关键词：小学语文教育;综合实践;语文课堂

综合实践活动能够调动学生们的学习积极性，培养学生们的思维能力和实践能力，因此在小学语文教育中必不可少。但由于教师在直接的教育工作中，会在不同程度上未能达到综合实践活动的效果。根据《语文课程标准》，综合实践活动要做到引导学生们发现并解决生活中的问题。

一、拓展小学语文综合实践空间

在进行小学语文教育工作的深度改革中，培养学生们的实践能力是一项较为突出的任务，这要求教师要积极拓展小学语文综合实践空间的具体范围。可以根据语文课本的单元主题制定课外书阅读计划，做到由课内向课外拓展，高效率地利用教学时间。除了阅读之外，教师还可以让学生们的家庭成员帮助拓展小学语文综合实践空间，让学生们跟家长多外出走动，感受生活中关于语文的方方面面。有关这一点，教师可以开展“生活中的蔬菜”实践调查活动，让学生们跟随家长去超市直接接触生活中常见的蔬菜，了解它们的形态，名称以及名称的由来，了解蔬菜的价格和家里一般的做法，最后在综合实践活动中让学生们对这些内容进行汇报，提高学生们的语言表达能力。

二、围绕生活化理念开展综合实践活动

所谓生活处处是语文，对于小学学生而言，学习语文也就是在帮助他们认识世界。因此要重视综合实践活动的生活化理念，学生们在课堂上学习生字，由教师们讲解这一生字的写法、读音和意义是最基础的教育工作。但是教师也应引导学生们自行学习生字，培养学生们自主学习意识。比如可以每周选择一个固定的时间段，让学生们分享在生活中遇见的生字，并分享他们是如何学习这个生字的，是通过字典查询，还是通过询问家长明白生字的意义[1]。在这样的交流活动中，教师们也可以顺势规范学生们的汉语工具书使用，引导学生们认识到汉字背后的文化意义，进而了解到生活中的种种文化现象。为保证小学语文的教育质量，教师还可以让学生们用自己发现的生字造句，来增强记忆力。

三、创新小学语文教学方法

整合综合实践活动对于教师的要求就是在其教育活动中多发现活泼的教学方法，避免教学方法陈旧而发生僵化，提高学生们的学习兴趣。第一，教师可以对一个班级的学生们分组，保证每个学习小组的人数在3到5之间，在综合实践活动中让学生们自行交流语文课程内容，提高学生们的交流能力，也就提高了学生们对于语言的使用能力;第二，在讲解课文时要紧密联系生活实际，不要单单对课文做知识性说明，还要根据现实生活为课文补充新的内容。如小学二年级下册中《雨后》这篇课文，教师可以增添其他描写雨后场景的诗歌，也可以让学生们动笔写作，增强语文素质。因为下雨是现实生活中经常发生的事情，所以对于学生们不是难点，只要保证学生们的错字病句率低。

四、结合阅读训练整合语文教学单元

引导学生们自主阅读，鼓励学生们阅读经典，开展丰富的阅读活动，对小学语文教育具有良好的促进作用。如三年级上册第八单元的内容涉及到唐诗，可以根据学生们实际的生字掌握量选择与怀念亲人、咏叹故乡相关的古诗作为课后阅读。还可以就所选择的几首古诗，由学生们自行组织朗诵活动，能够提高学生们的识字水平，锻炼学生们查字典的能力，增强学生们的活动意识。还可以在年级中开展朗诵比赛，提高学生们对于古诗的审美素养。又如三年级下册第一单元的三篇课文分别写到长城和运河、南沙群岛、庐山三个地方，基于此再选择几篇描写风景的文章让学生们阅读，让学生们体验文字之美，同时让学生们对该单元中的习作部分有更充足的准备。

五、充分利用小学语文课堂

课堂是学生们学校生活的主要空间，而环境对于学生成长的潜移默化的影响不容忽视。现今小学课堂中常用办板报的形式来丰富小学课堂，墙壁上也会布置一些装饰来让学生们的学习环境更加舒适。在综合实践活动中，教师可以對板报进行进一步细化，在板报内容上分为两个板块，一个是好句摘录，每日更新，让学生们每天都能读到新的内容;一个是优秀作品展示，根据具体课程安排调整更新时间，让学生们时刻感受到优秀的作文。还可以让学生们主动分享在课后阅读中发现的好词好句，由学生工整地摘抄到作文纸上之后，贴在课堂的墙壁或者门窗边，使学生能够默默地积累词句，加强对语文的领悟力。教师也应适当进行点评，让学生们领悟得更加充分。

六、鼓励学生创新实践

现今的教育改革提倡学生主导教学，因此要鼓励学生创新实践。学生们处在非常鲜活的状态，对于新鲜事物的感知力要远远强于成年人，所以教师要相信学生们的活力，相信他们能够在现实生活中细致观察，对语文时刻有新的理解。学生们可以向教师反映他们需要什么样的综合实践活动，不是从教师身份推测，而是直接根据他们的需求来设置综合实践活动的内容。在以往的教学经验中，我们发现有学生向教师反映学生们需要观察自然生命的综合实践活动，与学生交流后教师在课堂阳光充足的位置设置了一个生物角，栽培了许多植物，又养了几条金鱼，学生们积极性很高，在学习一些有关生物的课文时也更活泼[2]。

结论

综合实践活动在我们的小学语文教育中能够引导学生们从课堂走向生活，因此不容忽视。那么想要提高小学语文教育的综合成效，就要理解综合实践活动的意义，以学生兴趣为中心，提高教师对于综合实践活动的重视程度，丰富综合实践活动的内容，发挥综合实践活动的积极意义。

参考文献：

[1]王生菊.略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：135-136.

[2]马军华.小学语文综合实践活动开展策略[J].中国校外教育，2020（02）：95+128.