“互联网+”时代翻转课堂在大学英语教学中的应用实践分析

李贝贝

摘要：受疫情影响，很多高校未能按时开学，在这种停课不停学的特殊时期，培养大学生自主学习能力很重要。故本文只在探究利用现代互联网技术，对我国大学英语的传统课程进行改革创新，采用“翻转课堂”的全新教学模式，分析出它的教学可行性和教学优势，阐述在大学英语教学中的步骤，促进我国大学英语的教育改革。

关键词：互联网+时代;大学英语教学;翻转课堂;教学模式

大学英语的教学基本上采用传统的教学模式，教师讲学生听，为了达到疫情停课不停学，在互联网+背景下，采用“翻转课堂”的全新教学模式，但并未改变传统的教学根本，而是在此基础上充分结合网络教学，达到良好的教学效果。

一、翻转课堂的基本认识

翻转课堂是一种新型的教学模式，从字面意思来讲，就是把传统课堂的教学顺序翻转一下，由传统的“先教后学”的模式，翻转为“先学后教”的模式，它既有知识理论教学又有实践教学，是运用信息技术来传授知识的。学生对于教师给予的资料学习完成后，再与教师进行交流互動反馈，解答学习过程中遇到的知识难点和疑惑点，促进知识的吸收掌握。翻转课堂适用于疫情期间居家学习的大学生，充分利用互联网+资源，不受时间、空间的限制，随时随地就能进行学习，促使学生掌握相关的知识点。

二、利用翻转课堂的优势

翻转课堂打破了传统的单一教学，利于教师更有针对性的讲，学生更有针对性的听，大部分时间是以学生为课堂主体，时间由学生根据自学情况进行支配，教师则进行引导，解决教学中的难点和重点，更加注重关注学生知识的掌握过程，有利于学生提升自主学习的意识，有效提升英语成绩。翻转课堂是互联网时代快速发展的产物，整合了网络上的大量教学资源，打破了高质量教育资源的垄断，是学生接受公平教育的最佳平台。翻转课堂改变了传统教学的劣势，形成了师生平等的关系，创建了交流互动的机制，利于学生更好地学习英语知识。

三、翻转课堂模式的可行性分析

疫情期间很多大学都采用了翻转课堂的教学模式，借助互联网平台，海量的优质教育资源涌现出来，大学英语可以借这个平台，将课堂教学与网络学习两者结合起来，真正实现课堂教学模式的翻转。据调查，翻转课堂在大学英语教学中的应用得到广大教师和学生的一致好评。可见，疫情期间，翻转课堂应用于大学英语教学中是可行的。

四、翻转课堂教学模式的实施保障

（一）明确教师的角色与定位

传统大学中，教师是课堂的中心，利用黑板、粉笔等媒介传授知识，翻转课堂改变了课堂的中心，重新定位教师的角色，学生作为课堂的主体，教师变为教学引导者，因此，教师需要根据学生的特点来合理设置课件，要想制作出高质量的教学课件，需要教师具有渊博的知识储备和课堂管控能力，熟用教学信息设备和教学平台，不断提高自身的知识储备和综合素质。

（二）提升学生自主学习能力

要想学好大学英语，众所周知，关键在于要有学习英语的兴趣，英语的学习和学生自身有很大的关系，只有反复记忆和练习，长期积累才能将英语学好。大学英语教学不同于中小学英语教学，首先大学生有一定的英语基础，学起来相对比较容易，只要用心观看课件，还可以参考网络上的教育资源，完全可以适应翻转课堂;其次，大学生已经是成年人，自控能力、主动能力相比中小学生要强很多，完全可以通过自我把控，适应翻转课堂;最后教师针对学生的特点、提出的疑惑点和难点进行分析解释，充分发挥翻转课堂的优势，学生学好英语不再是难事。

（三）合理布置课前预习任务

翻转课堂的特点就是课前学生自学知识，因此需要教师精心准备教学视频，切实考虑学生的实际需求，做好充分的准备，课前预习的资料可以是一张图片，也可以是练习题，合理安排学习任务，让学生独立完成相关练习。教师及时汇总学生提出的问题，并集中进行专题讲解，以提高翻转课堂的相关性和有效性，不断优化和提高教学质量。

五、翻转课堂实施步骤

（一）明确翻转目标

知识的探索应该围绕学生开展，教师应用心分析每个学生的心理需求、知识体系架构，采取合理的教学策略，把知识点划分成单元，引导学生从点到面，从易到难，帮助他们解决疑难问题，发散学生的英语思维，提高英语的听、说、读、写的综合能力。翻转课堂需要明确目标，目的是让学生自主学习英语。

（二）制作教学视频

教学视频时长大约在5-8分钟，不需时间过长，内容最好精练、幽默、易懂，从而来激发学生的学习热情。例如，为了练习学生的口语，可以制作发音、口型、演讲等视频，为了增加学生对新单词、短语的记忆和掌握，教师可以对比列出同义词或同义短语，学习视频后，并进行在线测验，以便完成知识的转移。

（三）组织课堂互动交流

翻转课堂的特色是课前预习并学习浅显的知识，在课堂中能预留出解决问题的时间，培养学生的思考方式、创新思维，成为知识的积极探索者，这是翻转课堂的最终目的。可见，翻转课堂是学习的关键环节，翻转目的的实现和教学目标的达成，课堂交流很关键。教师引导学生提出问题，并根据在线测评情况进行解释，给予科学的指导，来帮助学生完成“知识内化”。

总之，翻转课堂教学是未来大学英语教学模式的发展趋势，是疫情期间大学英语学习的重要方式，并为我国大学英语教学的发展提供了参考价值，值得广泛应用和推广。

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