农村中学体育教学现状与对策研究

杨彩文

[摘要]中学体育作为义务教育综合发展的一个重要方面，已经日益受到各方的重视和关注。可由于受人们主观意识影响，对农村中学体育这个问题的认知程度目前仍处于比较浅显的社会意识层面。文章通分析农村中学体育的教学现状，提出以下一些发展思路。

[关键词]农村中学;体育教学;现状;对策

随着当前新课改的实施，对学校体育工作已经逐步深入开展，特别是作为全面发展教育不可或缺的农村中学体育也越来越受到人们的重视和关注，也对农村中学的体育教学工作提出了更高的新标准。我国是一个农业大国，在广大农村目前分布了大量的学校。由于受地域条件的限制和各种因素制约，与城市中学体育相比，当下农村中学体育教学实施工作还存在着相当大问题。

一、农村中学体育教学的现状

1.学校体育观念滞后

新农村建设在不断发展壮大的同时，引领着农村终须体育也在更新观念，以便在新农村的体育文化建设中想要占得一席发展之地。由于受过去“应试教育”和农村传统思想观念的影响，多数学生与家长认为，只有学好文化课好才是提高成绩的根本，而体育成绩在升学成绩中占的比重不大。这种对农村学校体育理解的误区，就造成了重视智力培养，忽略体育教育的现象存在。这种错误的观念严重阻碍了学校体育的决策、管理和发展，导致农村中学体育的各项功能和应有的作用很难发挥出来。此外还有个别上级领错误地以为体育就是让学生蹦蹦跳跳的玩乐一会儿，而无法全方位理解学校体育教育在社会主义新农村建设中的作用和在素质教育中的位置，这些现象都对农村学校体育的进一步发展带来了严重阻碍。

2.农村学校体育工作规划停留在形式

在一些乡镇初级中学，特别是村办联中，有些规划和活动只是走走形式，在体育教师、课外体育活动、体育教学、场地器材建设等方面的要求很低，甚至仍处在管理不清晰地状态，根本达不到农村学校体育所要求的体系化、制度化以及科学化水平。

3.体育师资严重不足且整体素质不高

分析目前农村中小学体育教师的结构看出，体育教师队伍人数严重不足，远远满足不了体育教学的需要。且体育教师的业务素质普遍偏低，尤其缺少体育专业毕业的教师。此外因为农村的经济还不够发达，造成农村学校的体育教师队伍極其稀缺，许多乡村中学几乎没有专职的体育教师，学生的体育课大多是由其他任课老师代上。这些现象的出现固然有学校领导对体育教学的不重视因素.但经济能力的欠缺也是一个重要因素。

1949年新中国成立以来，我国虽然培养了许多体育师范院校的毕业生，但由于目前存在的明显的城乡差距，农村经济的落后状况，造成大部分体育师范类毕业生及他们的家庭根本不愿到农村学校里任教，因为农村经济的落后状况，使他们对农村学校望而却步。体育教师队伍的严重匮乏，使本就难以开展的农村体育教育更加举步维艰。

随着当前农村经济的飞速发展，农村中学体育教师的素质普遍提高，虽然许多学校内从体育专业院校毕业的体育教师能占总数的90%，但是却存在体育教师无论是理论水平还是实践能力普遍不高的现象。许多体育教师并不重视对自身身体的锻炼及学习新的教学业务知识，即不重视实际工作能力的培养，也不刻苦钻研相关的专业知识。还有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较大，在实际教学中存在着不全面、不平衡、不规范、不科学等问题。

4.体育场地和器材资源存在问题

一个学校的体育教学能够得以正常开展离不开教学场地、设施和体育器材，它们还是提高体育课堂教学质量、改进教学方法不可或缺的重要条件。但是在当前的许多农村中学里，办学经费相当紧张，有限的经费连用于维护正常的教学秩序都已捉襟见肘，何谈去更新和添置体育设备和器材。一些学校尤其连最基本的田径和球类器材等都没有。由于场地狭小、器材不足，一些仅有的体育器材也是相当陈旧老化，许多学校无法正常进行体育教学工作，难以激发出学生对体育锻练的兴趣，导致体育课堂运动量小，练习强度不够，尽管有许多学校的体育教想尽办法地去运用一些创新的教学手方式，但由于器材的缺失，还是始终达不到令人满意的教学效果。现在的大多数体育课实际变成了‘自由活动课”。顶多就是站站队，报报数，然后绕着操场跑几圈，最后都是自由活动时间。由于基本上每一节体育课都是相同模式，造成学生对上体育课没有太大的兴趣。

二、解决当前农村体育教学问题的策略

1.重视体育教学，转变旧的体育教学观念

贯彻好德、智、体全面发展的教育方针，从农村学校实际情况出发，推进农村学校体育教学改革，转变学校旧的体育教学观念，遵循教学规律，以增强学生的身体素质，提升学生健康水平为宗旨，培养一批适应新型农村建设的人才并为上一级学校输送优秀的毕业生。同时，学校领导必须端正办学思想，促进实施素质教育，学校体育要面向所有的中学生，有效提高学生的身体素质，促进学生德智体全面发展。

2.提高农村中学体育教师的业务能力

体育教师是体育教学的组织者和实施者，体育教师在教学实践中主要对学生教授体育的基础知识、运动的技术技能以及运动中的卫生保健知识，促使学生得到全面均衡发展。是一支培养学生强健体魄的队伍，所以为了保障广大学生的健康成长，就必须不断提高体育教师的业务教学水平。在教学实践中，体育教师首先要对工作具有高度的责任心，要让体育课程和教学激发出学生参与运动的兴趣，养成坚持锻炼身体的习惯，建立起终身体育锻炼的意识。其次，要在体育教学中对学生传递健康的理念。让学生明白，健康不仅仅是身体不生病和不虚弱，而是让身体，心理能够达到社会各方面都达到完美的良好状态。

3.加强体育场地和器材设备建设

在经费方面具体采取上级拨一点，学校节省一点，社会赞助一点，以及与其他发达地区学校结成互助学校的措施，从几个方面解决现有问题。在场地器材方面以自制为主，采取因地制宜，因陋就简的方针，尽最大可能为教学和业余训练提供前提条件。

4.合理选择教材与合理安排教学内容

由于不同教学内容对学生各方面产生的影响不同，教师应该选择全面性、基础性、科学性的教学教材，还应充分利用教学的多种潜在功能以促进学生各方面的协调发展。教师在教学过程中要合理安排教学内容，充分调动起学生的身体技能，让学生的各方面运动技能都得到均衡的训练和发展，从根本上杜绝“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与行为，做到短期训练与系统性训练相结合。提高学生的身体素质和整体运动水平。

5.规范体育课授课状态

体育教师应当规范地上好每一节课，而不能简单的应付了事。更不应当有浮躁的情绪，绝不能因为社会上对体育教学的不重视而放弃自己的坚守。在体育课的设计上应当全面考虑学生的性别、年龄等特点，采取灵活多样的教学模式，完美体现体育教学与力与美相结合的教学原则，逐渐渗透品德与人生观的教育，绝不能再重复以前那种“体育课就是自由活动课”的思想模式。

通过以上分析农村中学体育教学现状问题并提出了解决对策，可以对农村中学体育教学工作的发展起到良好的作用，能使学生通过对体育课的学习，既增强了身体素质，而且还培养出了学生积极参与体育运动的意识，掌握了足够的体育知识及运动技能。促进了学生个性发展体育品德及体育心理的提高，使学生的身心都得到了综合发展。