高中语文教学中的朗读问题及改进策略研究

刘晗蓓

摘 要 朗读作为一种学习方式，常被使用在语文的教学中，对于语文内容的学习和理解起到重要的作用。但是在目前的高中语文教学课程中对于朗读的重视程度不高。新课标重点提出朗读的重要性，将其作为大纲要求，体现出朗读在教学中不可替代的作用。本文结合语文课堂中的教学方法，对朗读在提高学生素质方面发挥的作用展开深入的研究和讨论，并提出相关的解决措施，改善教学质量。

关键词 朗读 素质 教学质量

中图分类号：G633.3文献标识码：A

高中学生通过朗读可以提高学习效率，是语文课堂教学的重要组成部分，通过阅读能够培养学生的语文素养，通过朗读可以让学生快速掌握字形、字义等特征，同时有助于纠正学生发音的错误，锻炼口语表达能力，加深对于课文的理解记忆，但是在很多高中课堂，由于课业繁重很多老师忽视朗读的重要性，为了节省时间，老师都是安排课堂时间要求学生集体朗读，这样的效果不明显，齐声朗读使得学生真实的情感无法被表达，整齐的声音使得学生没有自己独立思考的空间。很多老师认为只有在小学和初中阶段才需要大声朗读，高中阶段应该以记忆知识点，面对高考为主。这样的想法是完全错误的，不管在任何时期大声朗读都是提高学习效率的方法。高中课业繁重学生内心的压力大，通过大声朗读一方面可以调整学生心态，在提高语文素养方面发挥着重要的作用。

1朗读的作用

反复大声的朗读，高中学生可以加深对字形、字义的理解，抒发内心的情感，加深课文内容的记忆。师生规范自己的发音以及朗读形式的同时，课下学生还应该多多朗读好词佳作，培养自己的语文素养，积累好词好句为以后的学习打下良好的基础。语文的学习重点是在日常的积累，只有这样的学习才可以培养出优秀的学生，语文学习成绩才会得到显著提升。所以说，朗读教学在语文教学中的作用是不可替代的。

朗读有助于高中学生体会课文的思想感情，让学生在课堂教学中更加轻松，有助于活跃教学氛围，让知识点充满趣味。当然，朗读虽然很重要，但是也离不开深刻的讲解，只有把两者结合在一起，才可以真正对课文理解。课文的学习不仅要学习字词，还要清晰课文的结构、思想感情以及作者想要表达的东西等。只有这样才可以跟随作者的脚步走进课文内容中，提升自己的语文素养。掌握课文的知识点以及难点。否则学生在学习语文的过程中就无法体会到学习的快速，知识点也会变得虽然无味，语文学习受到学生的抵触。

2高中语文教学中的朗读问题

语文教学需要朗读的支持，但是在很多语文课堂上朗读的重要性无从体现，这一点在农村地区尤为严重，很多学生连流利的朗读课文都无法做到，这一问题主要体现在以下几点：

2.1学校和教师对朗读教学还不够重视

学校单纯的追求成绩，不讲求学习方法，朗读的时间被学生用来背诵知识点以应付考试。受到当前应试教育的影响，很多老师和学生都是为分数在学习，只要最后的成绩才是衡量学生的唯一标准，正是在这一观念的影响下，很多朗读活动都被学校取消，取而代之的是知识点的死记硬背，老师虽然知道这样不利于学生学习兴趣的培养，但是为了提高成绩也会逐渐减少学生朗读的时间。学生的朗读兴趣逐渐丧失，同时对于课文的理解仅仅是在老师要求下记忆的东西，久而久之最后吃亏的还是学生自己。这样的现象非常普遍，老师在课堂上简单的让学生集体朗读一遍就开始将剩余时间全部花在课文的讲解上，对于学生是否真正的理解，内心的感受完全被忽略，然后要求所有的学生填鸭式的背诵老师讲解的知识点，学生在学习过程中无法自我思考，完全处于被动状态。

2.2用于朗读的时间少

语文课堂以讲解为主，牺牲学生朗读的时间，老师把课文讲解的非常详细，恨不得每一个知识点都讲解到，然后要求学生课后背诵，按照统一的模板考试，很多老师认为只有这样才可以帮助学生快速提高成绩，才可以改善学生的学习状态，但是这样的填鸭式教学会降低学生学习兴趣，造成学生出现厌学等情绪，降低学习效率，不利于长期学习习惯的培养。

2.3学生朗读能力不强

在高中阶段朗读的形式较为单一，除了集体朗读之外就是学生自由朗读，朗读形式的单一，学生在朗读时缺乏方式方法，使得朗读的意义无从体现，学生认为朗读可有可无，使其失去朗读的兴趣，所以朗读得不到重视，学生朗读水平难以提升。在课堂中，老师发现小学生都愿意大声朗读课文，但是到了高中阶段学生都不愿意开口朗读了。因为高中课文不管在長度还是在难度方面都是小学课文无法比拟的，这就使得学生不愿意开口朗读课文。同时高中阶段需要面临高考，老师按照大纲的要求会画出课文内容的重点，学生对于不考的内容会选择忽视，将更多的精力放在知识点的记忆上，这样就造成朗读兴趣的丧失。高中阶段，虽然课文内容形式丰富，含义深刻，很多课文都值得细细品味。但是学生缺乏正确的朗读技巧，同时繁重的课业使得学生不愿意抽出时间放在朗读上，加上学校和老师强调高考的重要性，无形中给学生增加压力。使得学生的朗读能力一直得不到提高，而且老师自身对于朗读的不重视，更加放纵学生不再开口朗读。

3改善高中语文教学中朗读问题的措施

3.1提高学校和教师对朗读的重视程度

想要学校和老师重视朗读的重要性，同时要求教师具备专业的朗读技巧，就需要高中学校相关组织和老师具备朗读意识，只有他们首先重视朗读的重要性，才可以在教学中注重学生朗读能力的培养，真正发挥朗读在语文教学中的作用，让朗读成为提升语文学习的工具。上文我们已经对朗读的重要性进行介绍，不仅可以提高学生的理解能力，还可以活跃课堂气氛提高学习效率;最终提高学生语文素养，这些都需要建立在老师清晰认知的基础上。然后通过合理的方法使用在语文课堂教学中，只要老师言传身教才可以让学生体会到朗读的重要性，明白朗读的意义。

3.2合理增加朗读的时间

高中生课业繁重，需要理解记忆的知识点非常多，如何合理的安排时间成为实现朗读的重要基础。当前，很多学生时间观点不强，尤其是早读时间被很多学生浪费。老师应该积极采取措施，充分利用这段时间。例如，老师可以在前一天给学生布置朗读任务，然后在第二天早读时要求学生大声的朗读，这样就可以将早读时间有效的利用起来。

在语文课堂上，老师需要在课前要求学生大声的朗读，同时在教学中还应该针对性的对重点的内容和知识点要求学生朗读。据研究发现每节课的前三分钟是至关重要的。老师应该选择一个强有力的学生带领大家大声朗读，这样在老师进入课堂的那一刻，就会看到朝气蓬勃的学生，进而形成良好的学习氛围。

3.3提高朗读教学的实践能力

高中教师在明确朗读的重要性的同时，还应该完善朗读技巧，在实践中摸索科学的朗读方式，主要内容为：教师的范读能力;根据教学的需要设置科学的目标;逐步提升学生的朗读能力;总结学生在朗读中的不足;实开展多元化的朗读活动，提升学生朗读兴趣。

教师要深情的为学生朗读课文，带领学生在知识的海洋里徜徉，让学生深切的体会到课文中包含的思想感情，这样学生才会对课文产生学习兴趣，掌握朗读技巧。在老师的言传身教下学生会将老师作为学习的榜样，变得像老师一样优秀。此外，学生在欣赏老师的优美朗读时，会对老师产生钦佩之情，同时对课文内容产生兴趣，甚至会爱上这门课程。所以老师自身范读能力的提高，对学生语文学习中的作用是非常显著的。

4总结

朗读在我国语文教学中的作用是显而易见的，是对课文理解体会作者思想感情的重要环节，对于学生阅读理解能力以及朗读水平的提高有着积极意义。因此在语文课堂教育中，只有重视朗读的重要性，提升学生的朗读水平，培养学生的学习兴趣，加强老师自身的范读能力，才可以提升学生语文素养，培养出优秀的人才。

基金项目：本文系“提升方言汇聚区中学生普通话语音水平的对策研究”课题，课题编号：2018C522。

参考文献

[1] 田丽梅.浅谈高中语文朗读对阅读理解的影响[J].学周刊，2019（11）：128.

[2] 胡建斌.高中语文教学中朗读教学的策略探讨[J].才智，2016（02）：120.