将戏剧应用于初中英语教学的对策建议

杨佳静

摘 要 在初中英语教学中应用戏剧有利于激发学生对英语学习的积极性，提升学生的英语理解、口语、阅读、写作等综合能力。在新课程背景下初中英语教师应积极探索戏剧在英语课堂教学中的应用，优化英语课堂教学效果。本文立足于初中英语教学，从读、演、写三个角度出发阐述戏剧在初中英语教学中的应用，以供参考。

关键词 戏剧 初中英语教学 对策建议

中图分类号：G632文献标识码：A

我国著名表演艺术家郑小瑛曾说：中国人民具有戏剧文化基因，是最能欣赏戏剧的群体之一。作为一种新型的教学形式，戏剧凸显学生的学习和表现力，在初中英语教学中应用戏剧，有着其他教学方法难以取缔的优势。戏剧为学生创建一个轻松愉悦的英语学习环境，有利于激活学生的创造力和想象力，提升学生的语言实践能力。

1將读戏应用于初中英语课堂教学

戏剧表演最重要的基础就是读懂剧本，只有领会了剧本内涵才能更好地完成表演。初中阶段的学生具有丰富的感性思维，情境式的英语教学模式更能调动他们的学习积极性。戏剧文本为初中生提供一种阅读情境，但是英语课本中和戏剧相关的内容比较少，为了给学生提供丰富且有可读性的戏剧文本，初中英语教师应深入挖掘各种教学资源，可以改编故事形成适合初中生阅读的戏剧文本，也可以借助互联网搜寻和教学内容相关的戏剧文本，比如《Around the World in Eighty Days》（环游世界八十天）、《Maggie's gift》（麦琪的礼物）等。学生在阅读过程中不仅能掌握基础的语法知识，还能扩展他们的阅读视野。在课堂教学过程中教师应适时地引导学生阅读戏剧文本，通过大量的戏剧文本的阅读，加深学生对戏剧的认知，为开展戏剧表演奠定基础。

2将戏剧表演应用于初中英语课堂教学

学生在完成英语戏剧文本戏剧阅读后，英语教师可以引导学生进行戏剧表演。由于课堂时间有限，加上戏剧文本一般比较长，很难让所有学生在一节课的时间里登台表演，这时英语教师可以通过分工合作的表演方法让学生完成自己的表演。也就是说让将学生分成几个小组，一个小组完成戏剧中一幕，合力完成整场戏剧表演。特别是遇到类似于《Romeo and Juliet》（罗密欧与朱丽叶）这种可以分场次进行表演或者剧情比较曲折的戏剧，这种形式让全班学生参与到戏剧表演中来，有助于学生深入理解戏剧中包含中故事内容，还能在一定程度上激发学生的想象力。

为了提升学生参与英语戏剧表演的积极性，教师还可以设计开放式的故事结尾，让学生自行改编和续写故事的结尾。这要求初中英语教师结合学生的学习情况，选择难度较低的戏剧文本，便于学生发挥自己的想象力。笔者在教学过程中选择了《The Emperors New Clothes》（皇帝的新装），并设计了这样的结尾：皇帝每天都要换新装，宫廷中的裁缝苦不堪言……。为了完成故事的续写，学生们或查阅工具书，或是积极询问教师相关语句的正确表达方式，课堂学习和讨论氛围浓厚。有的小组写到裁缝们秘密组成了裁缝团，一部分人负责在宫内制作衣服，一部分偷偷在宫外收购不同样式的新衣，以满足皇帝的需求。还有的小组结合互联网技术，将淘宝平台引入表演中，裁缝们每天浏览网页在淘宝上给皇帝订购衣服，有一次皇帝出宫视察，竟然遇到几次撞衫事件……。学生们在表演自己续写的剧本时明显比平时表现更为积极，在续写过程中的收获也更多。

3将写戏应用于初中英语课堂教学

通过戏剧文本阅读和表演的积累，学生的英语阅读、口语和写作能力会在不同程度上得以提升，这时教师可以将写戏引入到课堂教学中，让学生或结合自己的生活实践，或根据自己阅读的文本自由创造英语戏剧文本，在确保不影响课堂教学进度的情况下，利用不超过五分钟的课前时间让学生进行小组表演。这种创作和学生的生活感悟息息相关，加上文本短小精炼，有利于提升学生的英语写作能力，激发学生对英语戏剧的欣赏和表演欲望。为了写戏内容贴合于教学大纲，英语教师在教学过程中可以有目的地引导学生根据教学内容进行创作，比如讲到和 vacation相关的知识点时，教师可以将学生分成学习小组，分别讲述自己假期的趣味经历，然后鼓励学生整合小组成员讲述的内容，最终形成戏剧文本。

综上，在初中英语课堂教学中使用戏剧，能提升学生学习英语的积极性，提高他们的英语水平。但是就目前初中英语教学形势而言，教师要真正把戏剧融合进课堂教学还面临着不小的挑战，一是是大部分初中英语教师缺乏戏剧表演基础，没有掌握和戏剧表演相关的知识;二是学生写戏过程中或多或少会存在语法错误，教师帮助学生修改剧本可能会花费大量的时间，增加了教师的工作量。要在初中英语英语教学中普及戏剧，提升学生的英语水平，需要学校和教师的共同努力。

参考文献

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[2] 睢瑞星.如何把戏剧有效融入初中英语课堂教学[N].濮阳日报，2019-09-22（003）.