在高中语文教学中纳入书法教育的策略探讨

谷莉莉　张振龙

摘 要：书法是汉字之美的艺术体现，同时也是中华传统文化艺术的精华。书法教育，对于青少年而言，其不仅仅是一种技能的练习，更是一种文化修炼及精神的陶冶。高中阶段作为中华文化传承的黄金时期，在高中语文教学中纳入书法教育是极为重要的。本文就高中语文教学纳入书法教育谈谈自身的一些看法，希望能进一步提升高中生写字能力，提升语文课堂教学实效，实现高中生德智体美劳全面发展。

关键词：高中语文;书法教育;中华传统文化

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.078

书法是我国传统文化中宝贵的文化财富，在高中语文教学中纳入书法教育，不仅能为高中生写一手好字奠定良好基础，还能在无形中提升学生的文化素养，继而促使高中生朝着更好的方向发展进步。但就当前高中语文书法教育看，书法教育教学并没有引起广大教师的重视程度，导致高中生写字能力难以提升，无法带动学生更好学习语文，语文教学实效性较低。鉴于此，本文就结合多年教学实践，从以下几点进行具体阐述，旨在提高书法教育有效性的同时为构建高效语文课堂，并为相关教育教学探究提供一定的参考价值。

一、高中语文教学中纳入书法教育的必要性

在高中语文教学中纳入书法教育的必要性，可从以下几点进行具体阐述。其一，国学教育的有效途径。书法教育作为我国传统文化之一，从青少年阶段开始培养尤为重要，既能让青少年继续弘扬传承下去，还能在一定程度上提升学生的文化素养，继而为语文学习奠定良好基础。其二，进一步深化素质教育的有效途径。素质教育包括道德素质、智力素质、审美素质及劳动技能等，而书法教育的开展即能提高学生的审美能力，又能达到一定的德育教育目标，有效落实素质教育。其三，高中生养成良好学习品质的有效途径。书法学习需要学生付出一定的时间、精力，只有学生肯付出才会获取相应的收获。我相信通过学生认真地临摹及临摹过程中认真仔细观察与分析，学生细心、耐心、恒心等良好品质会在无形中得到培养，继而促使学生更好学习发展。

二、高中语文教学中纳入书法教育的现状分析

当前高中语文书法教育情况不容乐观，在无形中影响着学生的语文学习及综合素养提升。首先，重视程度不足。随着社会经济的快速发展，家长对于孩子德智体美劳全面发展十分看重，除了日常在校上课之外还要到课外辅导班去上课。其中，课外书法辅导班就是一个十分火热的项目。但不管这些书法教育机构在外面多么受欢迎，一些高中语文教学仍摆不正书法教育的位置，认为书法教育可有可无，利用更多的时间去关注学生学习成绩才是关键。其次，课程设置缺乏科学性。受传统教育观念的影响，书法教育并没有单独设置成一节必修课，而是贯穿于语文教育教学中，无法真正起到良好的教育教学成效。最后，书法教育师资力量薄弱。据相关了解得知，部分中学没有设立独立的书法课教师，多由语文教师代替。而语文教师由于没有受过较为系统的训练，就使得语文教师书法教育形同虚设，影响书法教育的正常进步。由此，高中語文教学中纳入书法教育势在必行。

三、高中语文教学中纳入书法教育的具体策略

（一）转变传统教学观念，重视书法教育教学

传统观念下的高中语文教学多重视学生学习成绩的提升，在一定程度上忽视了学生书写能力的培养，导致学生综合素质难以提升。换句话说，高中语文教师对书法教育重视程度不高，还没有认识到书法教育对学生语文学习及文化素质提升的重要意义。鉴于此，要想在语文教学中纳入书法教育，并起到一定的教学成效，转变语文教师传统教学观念是首要前提。

只有积极更新教育教学理念，才能更好借助语文课程开展书法教育，让学生书写能力一个更好提升。那具有该如何做呢？首先，需要积极顺应素质教育更新自身教学观念，正确认识书法教育教学重要性，并选择合适的方法进行教学。其次，要对学生学情有一个充分的了解，如积极与学生进行沟通等，在全面了解学生学情的基础上，结合学生身心发展特征及学习能力开展有效的书法教学。最后，要找准自己的定位，多给予学生一定的帮助与鼓励，引领学生朝着更好的方向发展进步。由此，转变传统教学观念是极为重要的，只有加强对书法教育教学的重视程度，才能更好地在语文教学中开展书法教育，并起到良好教学效果。

（二）丰富书法教学方式，激发学习书法兴趣

高中阶段时间紧任务重，部分学生对书法学习并没有太大的兴趣，导致高中语文教学无法有序开展书法教育，无法借此机会提升学生的书写及文字鉴赏能力。鉴于此，丰富书法教学方式，激发学生学习书法的兴趣是关键。“兴趣是最好的老师”，只有先调动学生学习书法的积极性，才能让学生投身于书法学习中。教师可结合教学内容创设多元教学情境，如故事情境、问题情境等，吸引学生学习注意力的同时让学生主动思考探究，进而提高书法教育教学有效性。如在学习一篇文章时，我会借助本节课学生学习掌握的字词开展书法教育。首先引导学生思考：这些汉字是由哪些笔画构成？这些笔画的前后顺序是怎样的？随后借助多媒体将汉字各部分构成展示在学生面前，让学生对每个字的构成及如何写有一个更加直观的认识。待学生掌握了相关书法知识后，让学生试着自己写一写，看谁写得好。这样一来，不仅激发了学生学习书法的兴趣，还加深了学生对所学字词的印象，继而提升课堂教学效率，为日后更深层次的书法知识学习奠定良好基础。

（三）利用各种教学资源，营造良好书法氛围

营造良好的书法氛围，就是为学生更好学习书法创造一个轻松、愉悦、和谐的课堂环境。只有在这种环境下，学生才能真正受到感染，更好投身于书法学习之中。对此，在日常教学实践中，语文教师应加强此方面重视程度，善于利用各种教学资源为学生学习书法创造良好的氛围，让学生书写能力在原有的基础上得到有效提升。如在日常教学实践中，语文教师可以充分利用班级黑板报等资源，要求学生轮流进行书法临摹，这样不仅会让学生加深对书法学习的重视程度，还会在无形中提高学生的书法水平，为语文学习奠定良好基础。或者，结合教学内容设计书法作品评比，让学生将自己的临摹作品向大家进行展示，这样既能让学生好好学习书法，还营造了良好的班级书法氛围，继而让学生主动积极参与到书法练习之中，提升汉字临摹及鉴赏能力。

（四）精选书法教学内容，奠定书法教学基础

高中语文书法教学包括丰富的教学内容，但由于课上的时间有限，教师就要提前精选课上书法教学内容，只有这样才能更好地提高课上书法教学质量，让学生学有所得。简单说，高中语文教师应在课前高效备课，认真研读文本教材，并从中选择合适的书法教学内容。当然，选择的书法教学内容不仅要能够起到培养学生书法基础功的作用，还要让学生在原有的书写功底上掌握更深层次的书法知识，继而扩大学生知识面，提升学生书写能力。

除此之外，教学内容的精选还要注重学生观察及摹写能力的培养，让学生掌握正确书法顺序的同时提高学生书法能力。如对于高中低段学生来说，在选择书法教学内容上应选择一些较为简单的字体，这样既能让学生更好投入进来，还能为日后更深层次学习奠定坚实基础。对于高中高段学生来说，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生结合自身的兴趣爱好选择一些汉字进行书写，这样既能延续学生的书法热情，还能在无形中提高学生书写质量，继而提高书法教学质量。

（五）加强书法训练监督，提高书法教学质量

部分高中生因对书法练习缺乏一定的兴趣，导致书法练习时要有教师的训练监督。只有语文教师加以监督，学生的写字训练才能更有实效，继而让学生在无形中爱上写字，提升学生的文字鉴赏能力。对此，在日常教学实践中，高中语文教师应加强此方面重视程度，如在教学中穿插一些写字训练，包括让学生抄写生词或优美语句等，并加强对学生的监督指导。随着时间的推移，学生书写能力在原有基础上取得了更大提升。当然，这也在一定程度上促进了语文教学质量的提高，继而实现双赢。

（六）完善书法教学评价，增强学生书写信心

教学评价是高效课堂缺一不可的教学环节，既能让学生进一步认识自身的学习优势与不足，还能在一定程度上增强学生的书写信心，继而促使学生更好学习发展。对此，高中语文教师应在日常教学实践中加强此方面的重视程度，通过不断完善书法教学评价增强学生学习自信心，促进学生语文素养的更好发展。

简单来说，在语文教学实践中，语文教师应充分发挥自身的主动性作用，引领学生展开书法练习的基础上让学生自我评价或生生相互评价，这样既能让学生更好认识自己的书法水平，还能多加借鉴他人的长处弥补自身的不足。因此，作为合格的语文教师，必须要更全面地审视这个过程，多角度开展书法评价，引导学生养成良好书写习惯的同时提升文化修养与文化素质，实现多赢。

综上所述，在高中语文教学中纳入书法教育势在必行，因为这既是语文教师的重要工作职责之一，也是学校实行素质教育的基础。所以本文就立足自身教学实际，从以上几点进行的具体阐述，期望通过多种途径提高语文书法教学有效性，让高中生写字能力及文化素养取得更好的提升。因此，作为新时代背景下的语文教师，应在日后教学实践中加强此方面的重视程度，为提高高中生写字水平多加探索与实践，让高中生写字及课堂教学效率获取双丰收。

参考文献：

[1]丁银玲.浅谈书法教育对高中语文教学的重要性[J].中国校外教育，2019（16）.

[2]谷莉莉，省晓洁.书法教育在高中语文教学中的实施策略[J].基础教育论坛，2019（14）.

[3]冯艳.语文教学中书法教育之我见[J].读与写：教育教学刊，2018（12）.

[4]戴顺.书法教育在语文课程中的实施[J].语文建設，2018（33）.

作者简介：谷莉莉（1977.10— ），女，汉族，河北故城人，一级教师，研究方向：高中语文教育教学。

张振龙（1976.1— ），男，汉族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：高中书法教育教学。

课题项目：本文系武威市教育科学规划课题《普通高中语文教学中融入书法教育的实践研究》（课题立项号WW[2019]GH142）阶段性研究成果。