游戏教学在小学数学中的应用价值及策略分析

赵国伟

摘 要游戏教学是小学数学教学中应用频率较高的一项教学策略和方法，游戏之于小学生而言就像是水之于鱼，将游戏教学融入到小学数学中，能够产生如鱼得水般的教学效果。本文从游戏教学应用价值入手，简要地分析了游戏教学的应用策略，希望能够以此改变小学数学教学困境与隐患，提高数学教学的综合质量。

关键词游戏教学;小学数学;应用价值;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0143-01

游戏教学顾名思义就是借助游戏的方式，让课堂发挥出寓教于乐的功效。在游戏教学的过程中，孩子们心情放松、情绪高涨、积极主动，教学活动的效率自然而然就高;相反，如果教师一味地强调坐好、手背后、闭嘴等等，孩子们就会产生厌烦心理，甚至会厌学。

一、游戏教学在小学数学教学中的应用价值分析

首先，游戏教学虽然不是新颖的教学理念，但是却给数学课堂增添了一抹亮色。游戏与数学课堂的融合，让数学课堂产生了焕然一新的感觉，让孩子们眼前一亮。全新的数学课堂引导孩子们以全新的面貌面对数学课堂。

其次，数学教学本身也可以称之为一项游戏，同一个题型换一个条件就可以变换为另一个题目，就像变形金刚一样。因此，挖掘数学本身的内涵便能够充分发挥出游戏教学的功效。

二、游戲教学在小学数学教学中的应用策略分析

（一）借助游戏教学，激发学生兴趣

游戏对于孩子们来讲，具有着非同一般的吸引力，因此游戏教学在数学教学中的应用最为基础的价值便是能够激发学生的学习兴趣。

我们常说数学具有严谨、枯燥、逻辑思维性强等一些特征，而游戏则是轻松、活泼、愉快的，看似互不相容的两部分如何高效地融合在一起呢？这便是接下来要研究的话题之一。以基础数字的学习为例，“1-10”这几个基本的数字是学生学习数学知识的前提，规范、正确的数字书写方式是提高学生书写综合素养的关键。因此，在基本数字和加减法的学习中，教师必须要重视趣味游戏的融入，从教学之初建立起数学学习兴趣，那么接下来的课堂纪律、课堂效果便自然而然地产生了。

“1像铅笔直又长，2像小鸭嘎嘎叫……”简单的数字儿歌，让学生感受数字学习的趣味。紧接着教师可以将数字与情境联系在一起，锻炼孩子们的数感。

（二）多样趣味教学，培养自主能力

趣味化的游戏教学方式其实是多种多样的，并不是教师认为的单纯的“做游戏”，像趣味合作教学等都是非常常用的游戏化教学方式。

以平行四边形的面积推导为例，在学习平行四边形的面积之前，学生学习了正方形、长方形等一些四边形的面积，以小组为单位，让孩子们自主发现之前学习的四边形的面积与平行四边形的面积有哪些区别和联系。

教师：同学们，我们之前已经学习过正方形和长方形的面积，谁能说一说“正方形”和“长方形”的面积是如何计算的呢？

学生一：正方形的面积是“边长乘以边长”，长方形的面积是“长乘以宽”。

教师：非常正确，那我们接下来看一下这个四边形的面积应该如何计算呢？（教师展示出事先准备好的多媒体课件，展示平行四边形的模型，然后给出相应的数据，让学生自主去探索平行四边形面积计算的方法和策略。）教师将学生分为几个不同的学习小组，引导他们用自己现有的知识解决新的问题。

经过10到20分钟的合作分析，孩子们得出了各种各样的答案：

小组一：我们小组的方法是将平行四边形分割开，然后重新组成一个长方形，然后用新的长方形的长乘以宽得出了平行四边形的面积。

小组二：我们采用的方法简单，利用长方形的面积公式进行了计算，得出了面积，但是结果和他们的有些不一样。

小组三：我们用的是数方格的方法，将平行四边形分成很多个变成为1厘米的小正方形，然后数一数个数，从而得出面积。

（三）趣味数学活动，提高综合能力

趣味数学游戏活动是保证数学课堂教学有效性的关键，也是提高学生综合实力的关键举措，趣味数学活动的开展方式多种多样。教师要根据学生的不同年级段、不同学情以及不同的教学需求选择不同的趣味活动。比如低年级的亲子数学趣味活动、高年级的数学趣味竞赛活动等等，根据不同的需求制定不同的趣味活动计划，发挥综合实践活动的效果和作用。

三、结论分析

总之，游戏教学在数学教学中占据着非常重要的地位和作用。作为一线教育者必须全面贯彻，重点突破，借助游戏教学完善数学教学体系。

参考文献：

[1]梁金刚.刍议游戏化教学法在小学数学教学中的运用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.