小学低年级学生数学思维能力的提升策略研究

伍元香

摘 要对于小学低年级的学生，他们的智力尚在开发中，教师在教导数学这门课程时应注重对其数学思维能力的培养。教师应从小培养学生思考问题、解决问题的能力，使其形成严谨的思维逻辑。本文就如何提升其数学方面的思维能力展开研究，以期探讨出科学合理的教学方法，提升其数学逻辑能力，拓展其思维。

关键词小学数学;低年级;思维能力;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0099-01

对于小学生，尤其是低年级的学生，他们初入校园，对世界的认识仅来自于他们所在的家庭环境。而如何对其智力进行开发、引导需要教师的不懈努力，针对学生做出相应的教学策略，多角度、多方面地开发其思维，使学生在数学学习中能够以自己的思维方式思考问题，对问题能够有多方面、多层次的认识，不固化其思维。发散的思维、缜密的逻辑不仅能提高其解决数学问题的能力，也能帮助其冷静应对生活中的困境。如何对其提升是一个漫长而复杂的过程，需要教师不断摸索与探究，找出适合低年级的、能够提升其数学思维的行之有效的方法。

一、激发学生的学习兴趣

在数学教学时首先要引起学生的兴趣，尤其是对于年龄较小的学生，他们很难维持较长时间的注意力。对此，教师可以采取在课前设置一些学生感兴趣的问题，围绕教学内容抛出问题，引发其思考，充分调动其主观能动性，活跃课堂气氛，使其踊跃参与其中。例如，在学习《认识图形》这一内容时，教师可以一枚硬币展开教学。学生都知道硬币可以用来买自己喜欢的东西，那么是否有学生曾认真观察过硬币，经过观察有哪些发现。然后引出本节内容的主题，引导学生认识这枚硬币的形状，然后结合生活说出生活中常见到的圆形物品。比如平常吃的月饼、戴的手镯、衣服上的纽扣、地面上的井盖、天上的太阳等，引导他们发散思维，寻找生活中存在的图形，进一步加深他们的认识。另外教师还可以开展比赛，让学生指出身边存在物品的形状，然后统计出得分高的同学，对其进行奖励，激发他们的学习热情。

二、增强学生的实践操作能力

在教导学生多思考的同时亦不能忽视其动手操作的能力。学生只有在实际操作时才能不断发现问题，进而加深思考，在不断尝试中解决问题，进而拓展其思维方式。例如，在学习“年、月、日”这一内容时，教师可以讓学生自己制作一个当年或次年的历。学生在动手制作过程中会发现各种问题，比如为什么有的月份28天，有的月份30天或31天。教师留出时间让学生自己思考，然后学生之间进行讨论，最后老师给予引导和点拨。这种实践教学方式一方面加深学生对这部分知识的理解，另一方面促进其主动思考，进而发散其思维，增强其逻辑推理能力。

三、采用多媒体进行直观教学

低年级的学生对事物的认知尚浅，他们接受事物的过程较为缓慢。因此，在数学的课堂上可以利用多媒体等工具采取更加直观、易懂的方式教学。例如，在学习“比一比”这节内容时，教师可以利用多媒体以图画的形式生动、形象的向同学们展示。比如在投影仪上放映一段孙悟空的金箍棒变长变短的视频，放置一组一高一矮两个卡通人物比身高的图片，以此让学生更直观的感受长短、高矮的含义。小学生对抽象的物体理解能力较差，生动有趣的画面能快速引起其注意，并激发其想象力，从而有利于提升其思维逻辑能力。

四、采用游戏教学

对于小学生他们会将注意力更多放在自己感兴趣的东西上，为引起学生兴趣，促使其积极投入到学习中，需要教师将教学内容设计的更加生动化，以学生喜欢的教学方式设计教学内容，在课堂上开展一些小游戏，从而引发学生的学习热情。例如，在学习“认位置”这一知识点时，教师可以通过组织学生做游戏认位置。比如教师发出指令“上”，学生应快速伸出手指指向上方，教师发出“下”的指令时学生应指向下方，以此考察学生的反应能力，并使学生在游戏中掌握上下左右的方位。游戏化教学能使学生在愉快的学习氛围中掌握新知识，锻炼其思维的敏捷性和灵活性。

五、培养学生的观察能力

思维能力的提升需要学生在日常生活和学习中多观察、多思考。在数学教学时应培养学生的观察能力，使其通过观察发现问题，并进一步分析和解决问题。例如，在学习“观察物体”时，教师可以展示几组图片，让学生观察图片上都有哪些物体，这些物体有什么形状特点，以及从不同角度观察物体有何不同。通过对事物的观察对问题进行分析和判断，并得出结论，以此锻炼其思维逻辑。

六、结语

小学时期是开发学生心智、培养其思维能力的重要时期。敏捷的思维、严谨的逻辑能力的形成有利于学生的综合发展，对其成长发挥着至关重要的作用。因此，教师应从小抓起，采取游戏化的教学方式，并辅之以多媒体等工具开展生动有趣的教学，激发其学习兴趣、培养其自主意识，提高教学效率。并在教学中培养其观察能力和实践操作能力，以此锻炼其发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高其创造力，提升其思维逻辑能力。

参考文献：

[1]安全年.小学低年级学生数学思维能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（34）：11.

[2]叶岚.小学低年级数学思维培养策略研究[J].数学学习与研究，2019（10）：148.