浅谈小学数学教育中的美

熊娇艳 胡宜标

摘 要数学学科的美不像艺术学科那样会给人以非常直观的感受。但是它的美虽然是隐性的，但是只要细心地去探索发现，那么一定能意识到数学学科的美其实是无处不在，多种多样的。数学学科包含对称美、统一美、思想美以及间接美。尤其在小学阶段，学生们的好奇心强，领悟力强，他们更能感觉出数学里的许多奥妙可以带给他们很多乐趣。因此小学数学教师在教授学生们时要注重美育教学，要让学生们能够在学习知识时领悟数学学科的美丽，因此教师要善于对学生们进行思想上的启发和引导。

关键词美;语言;情感;熏陶

中圖分类号：D651.3，8，R749.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0180-01

数学的美具体来说是一种文化美，包括间接美、思想美和奇异美等。小学教师在教学生们知识时要着重启发他们对数学美的感受。这样一方面能引起学生们对数学极大的兴趣，另一方面也可以使学生们意识到数学中的美是无处不在的，就在自己的身边，只要善于总结与发现就能感受到它的魅力。这样学生们就能一直保持对数学学科的热情，且从小他们就有了发现美的能力，可以使自己的生活更精彩。根据笔者多年小学数学教育的经验，笔者想谈几点关于数学美的感受。

一、教学思想美

数学并不是枯燥无味的，教师要在教学中把握数学教学的灵魂，让学生们能够理解数学学科中理论的严谨美、图形的构造美、方法的对称美以及思路的奇异美。教师要逐渐让教学过程变为学生们的审美过程。这样他们对数学就有了极高的热情与兴趣。因此教师首先要把自己的教学思想纠正过来，先要让自己领悟到数学的魅力再努力地去引导学生们去感悟教学地思想美。而数学中的思想美具体体现：

（一）不断进步的思想

数学思想绝对不是一成不变，而是日新月异不断变化的。教师应该站在时代的潮头，争做时代的弄潮儿，努力理解并吸收最前沿的数学知识以及理论，不断丰富自己的专业知识储备，摒弃自己原来做数学研究时的旧思想而不断地采用新方法。这样自己才能更好地教导学生，让他们可以理解数学的知识理论其实是在不断进步、千变万化的，自己一定要随时保持对数学的热情，这样才能体会进步的魅力。

（二）高尚的品德

俗话说：“德才兼备”，只有自己有德才能做到真正的有才，那些半罐水响叮当的人都是没有把德给做好。高尚的品德才是人才的根本与基本前提。因此老师在教学时不要只是注重给学生灌输死板的知识点，还要在思想上给学生们树立一个好榜样，要让他们知道学习的这些知识可以给我们的生活带来什么好处。这样学生们就能体会到学科中高尚的品德美。

二、教学中的情感美

在小学教学中情感教育是以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育，对教学质量的提高以及学生的发展起着一定的促进作用。因此，在小学教学中，教师不仅要做好相关知识的传授工作，同时也要注重情感教育的施行。教师要充分挖掘数学教学内容中的教育因素;教师要用自己对数学产生的热情去感染学生;教师要考虑学生接受能力的差异性。纵观历史不乏情感美，古往今来的艺术家大都注意美学，他们一些人中甚至本身就是数学家。如达芬奇，他利用数学知识研究绘画艺术等，数学中的“黄金分割”这一美丽的名字就是他赋予的，这种情感美无处不在。

三、数学教学中的语言美

小学数学课程的特点在于教师不仅要传授给学生们知识，同样要教会学生们很多学习方法。因此数学教师的语言要力求做到这几点：

1.标准、规范、简洁。数学学科中的知识概念其实是很多的，因此教师在给学生们传授知识、讲解概念时要做到语言上的规范简洁。要用标准的专业术语对知识点和概念做系统性且标准的讲解，这样学生们在学习时就不会对众多的概念搞糊涂，更能理解数学中隐藏的奥秘。

2.生动、形象。生动形象的语言是最富表现力的，它把深奥的事理浅显化、抽象的事物具体化，令人通俗易懂，具体可感而且印象深刻。生动还包括幽默、和谐的话语是智慧的火花，它不仅给人以知识，还可以消除学生上课的紧张感和疲劳感，并活跃课堂气氛。

3.节奏感。语言的节奏感，指音调和谐有高有低有快有慢抑扬顿挫。这样的语言令人兴致勃勃，听之入耳入心。而语调平淡会令人精神不振、情绪低落，声调过高则易让人疲劳。过快则让人听不清楚，过慢又让人容易分散精力。

笔者认为在小学数学教育里，其中蕴含着的各种形式的美是不计其数的，教师在教学时一定要努力发掘数学学科中的美并呈现给学生们，当学生们亲自体会到数学学科的魅力后，他们一定能改变原先认为数学学科很枯燥的成见，反而会以极大的热情与兴趣投入到数学学习中来。这样不仅能让教学质量有质的提高，而且可以从小就给学生们培育起对知识的美感，并让他们在实际生活中就能亲身感受到事物的魅力，增强他们的好奇心与求知欲。因此笔者认为教师将美育融进小学数学教育中是极其重要的。

参考文献：

[1]《数学文化》顾沛主编高等教育出版社.

[2]《数学新课程2016》人民教育出版社.