小学数学新课导入的有效性探讨

石进明

摘 要小学数学新课导入的方法没有固定的格式，但是数学教师在使用时都要遵循导入的原则和过程，恰当地选择合适的教学方法，切忌以空洞的导入方式，切实落实课堂教学中学生的主导作用，让新课的导入能够起到一定的教学目标，建立知识间的有效衔接，营造好良好的课堂教学氛围，提高学生的注意力和上课的效率。

关键词新课导入;注意力;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0071-01

对于小学生来说，如果只是单纯的以课本内容为主展开教学活动，数学教学会变得非常吃力和枯燥。因此新课导入的有效性设计是课堂教学的关键，也是数学教师课堂内容需要格外关注的话题。

一、课堂导入在新课开展过程中的重要作用

（一）为教学目标找准定位

教学目标是上课内容的准备环节和计划安排，而教学目标是否能够按照课堂内容和学生学情出发，要考数学目标的指导来完成。教学过程就是教师在课堂教学中进行知识转化，将教学目标渗透到课堂教学中。如果在新课导入过程中借助于有效的课堂导入，教师能够向学生有效地展示出合理的学习目标和短期计划、提出相应的目標方向，学生在阶段性学习过程中关注教师的课堂教学目标、适时的把握书本知识的理解程度，这样新课导入就可以对课堂目标的实施起到一定的教学指导作用。让学生带着数学问题、有目标的学习会一定程度上保证学生的学校效率，学习效果达到进一步地开拓。课堂导入为教学目标指明了方向，奠定了基调，为课堂内容的开展找准了目标定位。

（二）课堂导入为知识点的联系提供了有效衔接

新课导入环节连接着新旧知识的回顾，也是前后课堂教学过程的相互联系，为学生的知识点提供可靠的回顾和进一步的温习，课堂导入有着承上启下的作用，可以帮助学生进行有准备、有目的的新课学习的良好环境。有效的新课导入，应该是既找过旧知识的温习，还可以对新知识能够有效的铺展，新课的导入在新旧知识之间架起了一座相互联系的桥梁，使学生能够在新旧知识间自由体验，实现数学知识的自然过渡。既可以减轻学生的学习负担，也可以消解教学过程中多余的学习阻力。

（三）营造了良好的课堂教学环境

课堂教学的过程离不开一定的情感教育导入，学生在学习中的数学情感渗透与学习的认知过程有着紧密的联系。学生的数学学习是在特定的环境下进行的，数学课堂氛围将直接影响到学生的学习效果。如果学生处于良好的学习环境之下，学生的数学课堂教学会有很大的提升空间，课堂导入在学生的数学学习中有着重要的体现，好的课堂导入可以为学生打造良好的学习空间，促进学生数学学习的有效开展，对于提高他们的精神状态有着重要的体现，学生的有效性思考将受到较大的激活，他们的学习效率也会得到极大提升，学习欲望会被进一步激活，学生接受新知识的过程会被进一步营造。所以，新课导入过程是学生和教师有效互动的过程。教师在关注知识与技能的同时激发了学生的学习态度和学习效率，使学生能够真正体会到数学学习的快乐，从而营造良好的学习环境，提高学生的学习效果。

（四）可以极大地吸引学生的注意力

丰富的新课导入能强烈地吸引学生的注意力。小学生的上课注意力集中时间有限，需要教师通过转变上课方式，在新课导入中运用新的模式来达到一种很好的视觉和听觉刺激。只有学生在高度集中时，才会更加专注于学习数学知识，也会提高新知识内容的学习效果，加强学生掌握程度。

二、在小学数学教学中有效设计新课导入的策略

（一）遵循课堂导入要以学生为主体地位

课堂是学生知识获取的平台，虽然小学阶段的数学课程是数学教学的初级阶段，新课程更是提到学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组着者和引导者。在教学的每一个环节中，教师都不能失去自己的定位，而应扮演好课堂教学的策划者，在新课导入环节要强烈调动学生的主体参与意识，让学生充分参与到课堂教学中来。导入的过程和目标是调动学生有效的积极思考，引导学生去发现和解决数学问题，在一系列课堂导入情境中让学生的思想得到有效的碰撞，激发学生对数学知识的主动获取意识。在合理引导学生解决数学问题的过程中启迪学生的思维，让他们能够自主想方设法的解决数学问题，达到课堂导入的预期目的。

（二）选用适当的方法进行课堂导入

新课程要求小学数学应结合数学内容展开合理的情景导入，在导入方法中灵活多样将问题情景导入法作为提高课堂内容衔接的有效方法，为学生营造一定的问题情境，引领学生将探索问题的过程和知识的有效运用联系起来，从而帮助学生基于自己的独特思考去建构相应的知识结构，为学生的发现新知识创造一个最佳的认知梯度。因此，在小学数学新课导入中，创设合适的情境导入，遵循小学生的数学认知水平，让学生从已有的生活经验着手，促进学生数学学习的效率。其次可以用设疑导入的方法，教师在讲授新课前，根据小学生的好奇心理，结合数学内容，精心设计一些相关的数学疑问，从而激发学生学习的强烈愿景。此种导入方法一般用于前后知识相互联系紧密的知识体系，通过有效的问题情境创设，为学生设置学习障碍，进而激发学生的无限探索。

总之，有效地抓住学生的吸引力，让学生能够尽快地投入到所学的内容中来，数学课堂教学的导入要符合学生的认知心理，教学方法和策略要讲究实效性，让新课的导入能够起到一定的教学目标，建立知识间的有效衔接，营造好良好的课堂教学氛围，提高学生的注意力和上课的效率。