农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策

赵永红

（甘肃省武威市凉州区武南幼儿园，甘肃武威 733000）

引 言

幼儿教育对促进幼儿的健康成长有重要的作用，但是农村地区的幼儿教育现状并不容乐观，很多家长对幼儿教育的认识并不全面，忽视了家庭教育，其在一定程度上阻碍了幼儿园家园共育工作的有效落实，不利于幼儿的全面发展。为优化农村幼儿教育的效果，推进幼儿教育的进步和发展，强化幼儿园家园共育的工作势在必行。

一、农村幼儿园家园共育存在的问题

（一）农村家庭文化水平偏低，缺乏对幼儿教育的正确认识

相较于城市家庭，农村家庭的父母整体文化水平相对来说较低。相关调查显示，很多农村家庭将子女送到幼儿园是为了省心省事，减少孩子在家中的吵闹，因而他们对孩子在幼儿园的教育情况并不是很关心；不少家长认为教育幼儿就是幼儿园的工作，自己只要管好孩子的日常生活就可以了，因而在对子女的教育和指导方面存在很大的欠缺[1]。许多家长认为幼儿阶段的孩子年龄比较小，幼儿教育并不会对孩子起到什么积极作用。也有一些家长认为自己只需将孩子抚养成人即可，孩子能否成才完全要靠他们自己，因而持有顺其自然的态度来看待子女的教育问题，并没有对孩子提出确切的教育要求，无法为孩子创造良好的家庭教育环境，难以使家园共育落到实处。

（二）农村经济水平限制了家园共育的有效开展

随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村青壮年开始到城市务工，也由此产生了一大批留守儿童，孩子不得不由家中的老人来看管。由于老人的年龄比较大，文化素质比较低，思想观念落后，不能对幼儿教育形成一个正确的认识，因而难以在家园共育中扮演重要角色，无法使家园共育的作用充分发挥出来。除了外出务工的父母外，还有一些家长需要承担比较繁重的工作和生活事务，通常以“时间不够”“工作太多”等理由来拒绝参加家园共育活动。即便家长参加了幼儿园开展的家园共育活动，往往也是行色匆忙，没有对家园共育活动的内容和目标做深入的了解。由于家长不能深刻体会到活动的意图，因而无法与教师进行高度配合，致使家园共育的效果难以实现最优化，只是流于表面，徒增了教师与家长的负担，无法实现家园共育的功能。

（三）农村幼儿教育工作者没有对家园工作有全面的认识

部分农村幼儿教师错误地认为自己才是幼儿的教育者，能够对幼儿进行“专业”的教育，认为家长不懂幼儿教育知识，家园共育会给自己的工作带来很多麻烦，使教学工作变得混乱，因而在与家长进行交流对话时，会不自觉地以居高临下的姿态和家长进行交谈。也有部分教师因家长没有对教师的各项工作进行积极的配合，而使降低了对家长的信任度，甚至取消了原本可以顺利开展的家园共育活动。这种态度在极大程度上阻碍了教师与家长的有效沟通，更谈不上对家长的正确指导。

农村幼儿园家园共育要想得到真正落实，离不开教师和家长的共同努力，而幼儿教师的态度与行为是影响家园共育效果的关键[2]。农村幼儿教师应秉持认真负责的工作态度，平等对待每位幼儿家长，用平和亲切的态度与家长展开交流对话，相信家长也会积极配合、支持教师的各项工作，齐心协力开展家园共育活动，为幼儿创造良好的教育环境。

二、加强农村幼儿园家园共育的对策

（一）学习幼儿教育法规，深化对家园共育的思想认识

农村幼儿园家园共育之所以存在很多问题，一个很重要的原因是部分教师和家长不能对家园共育的作用和目的有全面的认识，对幼儿教育的各项规程、指导纲要不够了解。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当与家庭和社区开展密切的合作；《幼儿园教育指导纲要》也指出，幼儿园的一个重要合作伙伴便是家庭，幼儿园应当秉持尊重、平等与合作的原则来获得家长的理解、支持与参与，并且要给予家长一定的支持与帮助，不断提高家长的教育能力。而《家长教育行为规范》也明确提出，家长应当和学校保持密切的联系，配合学校工作，保持学校教育和家庭教育的一致性。这些纲要、规范为农村幼儿园家园共育提供了理论依据，为家园共育的有效开展明确了方向。教师和家长应熟知相应的规范要求，从思想层面认识到家园共育的重要性与必要性，充分发挥教师和家长的力量，共同推进农村幼儿园家园共育的顺利开展[3]。

（二）强化教师与家长之间的有效沟通

要想使农村幼儿园家园共育得到推进和落实，教师和家长必须以幼儿的发展为核心，经常开展沟通和交流。幼儿教师应将幼儿在园内学习与生活情况及时地告知家长，而家长也需要将孩子在家中的变化和表现反馈给教师，教师与家长围绕幼儿的成长和发展问题进行沟通、商讨，最终达成共识。幼儿的成长与发展存在很大的可变性，因而教师与家长间的沟通应当是高频次的。

幼儿园作为专业的保教机构，有着完整的教育体系及明确的教育目标，而家庭教育通常存在较大的随意性。由于家庭教育不可能完全按照幼儿园的教育内容及计划去落实，为使家长对幼儿园的教育目标有更为全面、深刻的了解，幼儿教师应当选择与家庭教育特点相适应、符合社会发展环境的教育内容，使家庭教育更具可操作性，促使幼儿园教育与家庭教育形成合力，以更好地开展家园共育工作[4]。

（三）家园建立信任关系

家园共育的一个重要基础是幼儿园与家庭之间的相互信任。家园共育难以发挥出效果的一大原因便是双方缺乏充分的信任。为增强家园信任，一方面，双方都要对幼儿园教育法规进行深入的研习，对这些幼儿园教育法规的理念与精神有充分的了解，进一步深化对家园共育的认识和理解；另一方面，双方要正确、全面地认识自己在幼儿教育中所扮演的角色和要承担的职责，这样，双方就会产生沟通和交流的愿望。通过沟通，双方会相互了解，相互信任，进而携手合作，将家园共育落到实处。

（四）形成统一的教育理念

对幼儿的教育应采取素质教育理念还是应试教育理念，部分家长与教师之间仍存在一定的分歧，而正是因为教育理念上的分歧，致使家园共育的顺利开展受到了阻碍。因此，要想切实推进家园共育，家长与教师必须要形成统一的教育理念，只有观念一致，才会朝着同一个目标共同努力。而对于教育理念的问题，幼儿教师应向家长积极宣传新教育理念，促使家长形成正确的教育理念，从而更好地配合幼儿园的工作，共同推进家园共育。

结 语

总而言之，家园共育是幼儿教育发展的必然选择，为使农村幼儿园家园共育工作得到有效落实，相关教育工作者必须认识到当前家园共育工作中存在的问题，并围绕问题采取针对性的方法，在幼儿园与家庭的共同努力下，为幼儿营造一个良好的教育环境，从而优化农村幼儿教育效果，促进幼儿的健康成长。