小学高年级数学纠错本的有效利用策略

任德平

[摘要]数学在小学教育当中是一门非常重要的学科，其包含了许多抽象的逻辑知识，大部分学生在学习过程中都面临着问题。而数学纠错本在教学过程中会起到很大作用，不仅可以帮助教师发现上课内容中存在的问题，还可以让学生发现自己在学习上的不足，并及时改正，做到及时纠正错误，达到举一反三的效果。但现在多数小学数学教师都缺乏对纠错过程的重视，基于此，本文首先分析了小学高年级学生在数学问题方面犯错的主要原因，再对建立纠错本的意义进行阐述，最后对如何有效利用纠错本提出几点有效策略。

[关键词]小学高年级;数学;纠错本;有效利用;策略

现阶段新教育的改革使小学数学教育得到了非常大的提升，学生自主学习能力也在不断提高。想要提升学生成绩有许多办法，而建立纠错本对学生学习数学将事半功倍，也为学生终身学习数学培养了高效的学习方法。但现在各小学对学生构建纠错本的工作缺少思路和正确办法，导致纠错本虽然建立了，但使用效率不高。

一、小学高年级学生数学做练习犯错的原因

（一）不能理解数学语言

由于小学生心智还未成熟，对语言的理解和认知各有偏差，这就会导致他们在做题目的时候一开始就不能够理解题目意思，以至于做出错误解答。而且在现阶段小学高年级数学教学过程中，教师为了提高学生成绩大多数都采用“题海”战术，这样不仅会使学生学习负担加重，还会让他们失去对数学的学习兴趣，在面对问题时敷衍了事，不能做到认真读题和审题，从而增加了错误率。而且因为小学生不能很好地理解数学语言，就做不到将复杂的问题进行分解，使其简单化，所以当面对有着大量数学语言的题目时，学生便会产生一种恐惧心理，增加了犯错的概率。

（二）基础知识不够扎实

大多数学生对数学都缺乏学习兴趣，所以不能在课堂上做到与教师互动、认真听讲、自主完成课后习题等任务。这样会导致学生不能牢固地掌握基础知识，从而在面对数学问题时虽然有思路，但却没有解决实际问题的办法。所以学生在做数学题时容易手足无措，导致错误率偏高。

（三）面对新问题容易产生畏惧心理

小学高年级学生长期面对教师的“题海”战术，并对数学缺少兴趣，一旦面对新的题型，就会产生恐惧心理，找不到合适的方法来解决问题，这样不仅会增加犯错的机会，还会使学生学习成绩止步不前。小学数学教育应当培养学生的自主学习能力和创新思维，如果学生对新的问题产生畏惧，从而逃避或者只是听教师讲解解决问题的步骤，没有思考和总结，这样就不能满足新时代下对小学数学教育的要求。

二、建立纠错本的深刻意义

（一）全面记录和分析错题，以防下次再犯

学生在建立纠错本的时候，在本子上记下自己做错的地方并分析原因，并在后面附上正确的解答。这样学生就能在纠错的过程中发现自己在某方面知识上存在错误理解，从而会去努力改正并弄懂。纠错本可以帮助学生对错题反复进行琢磨和深刻分析，从而加深他们对错题的印象，以防下次做题犯同样的错误。

（二）帮助学生认真审题，仔细分析题目意思

学生建立纠错本就是代表他们在做题过程中存在着错误和漏洞，所以纠错本实际上在一定程度上能够帮助学生端正自己的学习态度，在做题过程中认真审题，培养良好的学习习惯。纠错本的建立虽然给学生增添了一定的学习负担，但它对学生日后的学习是非常有益的，能减少日后再次犯错的频率，从而让学生明确自己的学习目标，提高他们的自主学习能力。

（三）让学生做题更加具有条理

学生在纠错过程中，都会碰到典型例题的情况，在对错误原因进行分析，和将错误答案与正确答案进行比对时，可以帮助学生开放思维，加深对题目的印象。学生在下次做题时，遇到同样题型的题目时，就能够有条理地去思考和解决问题，不再具有畏惧心理。

三、高效利用糾错本的有效策略

（一）重视纠错本的建立，加深学生对错题的印象虽然纠错本对学生终身学习数学是非常有用的，但是大部分小学高年级数学教师在讲课过程中都缺乏对学生纠错工作的监督，甚至忽视纠错本的重要性，只注重学生最后的成绩表现。纠错本是学生将日常练习做题、考试中做错的题目，整理归纳到自己的本子上面，并在每道题后面都附上正确答案和自己的分析理解。由于数学知识逻辑性强、抽象性高，部分题型令学生难以理解，所以教师需要引导学生构建自己的纠错本，并将典型例题拿到课堂上向学生深入讲解，从而加深学生印象。例如在学习北师大版小学数学五年级上册第二章《位置》时，需要学生通过数对来表示物品的位置，而学生一开始接触数对，大多数都不能理解，所以教师可以通过让学生练习几道经典的题目加深他们的理解。而学生在练习过程中产生的错题，教师可以引导他们在纠错本上进行纠错，并将最典型的错题在黑板上展示给学生，以加深他们对位置的概念。

（二）学会检查答题思路，提高学生纠错能力

学习本来就是一条艰难的道路，学生在上面探索时免不了磕磕碰碰。但在这一过程中，学生的数学知识也在不断积累，到最后能够做到将知识融会贯通。而小学高年级学生在学习数学时因为数学题目的逻辑性较其他科目强，而且各种因素之间环环相扣，所以学生时常会碰壁，如果教师不能好好地引导，就会打击学生的学习自信心。例如在学习北师大版五年级数学第一章《小数乘法》时遇到一道典型例题“买一根玉米是6.5元，买三根送一根，问学生如果一次性买了三根可以便宜多少钱？”当学生看到这道应用题时，就没有什么明确的思路。买三根玉米需要19.5元，而现在19.5却可以得到四根玉米，这就让学生在解题时候摸不着头脑。教师可以督促学生在做完题目后及时检查，理清自己的思路，不盲目做题，减少错题的发生率。

（三）关注学生日常练习，及时改正错误

纠错需要适时，即在学生日常练习题目时，教师就需要认真检查和发现问题，帮助学生尽早改正自己的错误，以免在考试的时候犯同样的错误，导致成绩下降。其实在学习过程中可以发现，学生由于心智不太成熟，会忽略许多细节上的问题，导致小错误一大堆。例如在学习小学五年级数学《分数乘法》时，时常会在计算35×（16×5）时，忽略掉中间的括号，这就导致结果不正确，而在日常练习时，教师就应当检查学生的做题情况。一旦发现学生在做题时不专心、符号写错或者漏掉，就要耐心地教导学生仔细审题，不能对其进行惩罚，以免打击学生的学习自信。学生在日常练习中养成良好的检查习惯，就可以在考试中更好地发挥，减少错误率，从而提升自己的成绩。

（四）加强教师监督工作

大部分教师都对学生纠错本的建立工作漠不关心，甚至放任学生，而小学生由于思想还没有成熟，自主学习能力也比较差，一旦教师不关心他们的纠错情况，他们就会被懒惰占据上风，不再对错题进行纠错。所以教师应当鼓励学生及时纠错，并定期将他们的纠错本收上来进行检查，记录下错题率最高的题目，在课堂上进行深刻分析，以加深学生印象。教师还可以在课堂上点名表扬纠错工作做得认真出色的同学，以给其他学生做出榜样，让他们积极纠错，这样不仅可以鼓励学生分析问题，还可以帮助他们提高自主学习能力。

四、结语

根据上面所阐述的内容，可以看到纠错本在小学数学教育中有着非常重要的作用，不仅可以帮助学生查漏补缺，还可以提升教师的工作效率。小学数学纠错工作需要教师不断的努力和创新，才能达到一个新的高度。

注：本文为2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“小学高年级数学纠错本的使用实践研究”

（课题立项号：GS[2019]GHB0831）研究成果。

参考文献：

[1]董天遣.小学数学纠错教学策略的思考与实践[J].科学咨询（科技?管理），2019（11）.

[2]郑淑敏.小学数学纠错教学策略的思考与实践[J].亚太教育，2018（7）.

[4]练远进.小学中高年级数学公共信息平台教学模型构想——微信平台在小学数学教学活动中的有效利用[J].小学生（下旬刊），2018（11）.

（责任编辑 李芳）