中学语文课堂有效教学的探索及实践

朱飞鹤

【内容摘要】随着新课标改革的浪潮，教育政策也与时代相结合进行了更新，这不仅是给我国的素质教育带来的挑战，也是对教师的一个全新的考验。素质教育这个观点其实很早以前就有学者提出过，但是当时社会的现状是我国的教育体系还不够完善，不过当今的形势却不同，我国的教育水平已经达到了一个新的高度，因此已经有实力推广素质教育了，所以如何更好的推行素质教育这个问题就是当下需要考虑的问题。本文便就此问题向广大初中语文教师提出一些合理的建议。

【关键词】初中语文  教学方式  实际应用

引言

语文学科是一门很重要的学科，它包含了听说读写，而且语文的学习从初中开始一直伴随着一个人的一生，因此初中语文的重要性也可见一斑了。大多数学生在最初接触到语文的时候都会认为语文的学习十分灵活有趣，但是随着学习的层次逐渐深入，学习的内容逐步加深和难度的上升，可能会使一些学生逐步对语文学科失去原有的兴趣。教师想要改变现状，就应该学会对课程进行改进，才能建立一个高效的语文学习的课堂。

一、核心素养在中学语文课堂教学中的重要性

核心素养这个词语代表的更多就是贴近人性的更人性化的一种综合素质，而中学语文正是一种涉及到人性的学科，中学语文对于中学生而言尤为重要。但是一味的死板教学会导致学生对其丧失兴趣，而注重对中学生们语文核心素养的培养带来的效果恰好相反，学生们不仅能够提升语文分数，也更能培养自己的学习能力，各方面综合发展。

二、当前中学语文课堂教学中的常见问题

1.没有意识到学生的主体地位

新课标改革后，教育部下发的新文件着重提到了“以人为本”的素质教育，重视学生的主体地位，无论在何种教学中都应时刻保证以学生为主体。教師在教学过程中应当随时关注学生的注意力是否在课堂上，发现学生注意力分散时，要及时去反思教学方式是否出了问题。

如果确实存在问题，那么教师应当及时改正，同时教师要重视对学生们学习兴趣的培养。因为求知欲才是最好的学习动力，切忌教师和学生的地位主次颠倒，应当做到根据学生们的具体情况去制定课程纲要。

2.中学语文课堂上缺乏趣味性

想要教育好学生首先一定要对这个群体进行分析，而初中生这个群体的典型特征就是年纪小，注意力不集中。而现今许多教师的讲课方式却又过于陈旧，常常就是枯燥乏味的说教式的讲课，学生们对这些又不感兴趣，因此可能就很容易引起学生们上课走神的现象。

当初中语文教学过程过于枯燥乏味的时候学生很难集中注意力去认真听讲，这就要求教师应该时刻更新自己的知识储备和讲课的方式，及时去抓住学生们的兴趣点，提升课堂的趣味性。

3.中学语文教学过程中，对于基础知识的重视程度低

对于现如今国家间综合国力的竞争，我国的传统文化的地位不断提升，语文素养的重要性也在不断被强化，因此初中语文教学中，便着重提出了对于初中语文素养的培养，而对于语文素养的提升最有益的无疑是对于文章的理解以及对于文化内涵的见解。

传统的初中语文教学更加注重对于学生知识点的考查，但是如今这种局面正在不断转变，其中一个非常明显的改变就是现在的语文考试对于固定知识点考查的比例正在不断减少。并且随着数字化时代的到来以及智能手机的普及，不少初中生忽视了对于汉字学习以及初中语文基础知识的重视，很多学生选择学习一些所谓的答题模板，也有部分中学教师为了提升业绩，也直接跳过对于学生们基础学习习惯的培养而去教给他们应试技巧。

因此为了有效的改善这一现状，国家的考试过程中更加注重对于学生字音字形以及深入阅读能力等更看重学生们学习基础的考查。现在社会需要的人才普遍都是高素质并且专业能力非常强的，因此对于现在的初中生而言，更重要的应该是提升其语文核心素养。

三、初中语文课堂教学中常见问题的对策

1.增强初中语文课堂中师生的互动性

相信现在许多学校的语文教学课堂可能都是这样一幅景象：老师在上面饱含深情的讲课，下面的学生都只是沉默的听，相信这绝对不算是个例。

人类的注意力是有限的，而初中生在年龄上和心智上都不够成熟，因此对于他们来说每天集中注意力的时间更是少之又少，如果只是一味的灌输一些枯燥的知识点的话他们的思维很容易就会发散。因此教师应该增强在课堂上与学生们的互动次数，加强与学生们的沟通与交流，包括但又不仅限于课堂提问，这样就能事半功倍。

例如在学习人教版初中的课文《天净沙·秋思》时，教师可以抓住这个机会和学生互动。首先可以问学生“大家的家乡都在哪呀”“大家对秋天有哪些感觉呢”。然后由教师来逐步引导学生们去畅所欲言，逐步带动同学们一起活跃课堂气氛，这样大家互相交流，逐步就能提升学生的参与感。

2.不断优化教学方法，增强学生们的参与度

初中语文教学更需要的是师生之间融洽互动的一个过程，而不应只是教师一味的向学生灌输知识，却不管最终学生受否能够接受。一位初中语文教师如果能够结合多种教学方式去传授知识，相信一定能够吸引很多学生的学习兴趣、提升学生们的学习积极性。

初中生们的发展过程与他们对课堂兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。因此就需要初中语文教师能够充分的发挥同理心的优势，在有效备课的同时更应该多站在孩子们的角度上去考虑问题。

许多学校有多媒体教学投影仪，教师可以利用这个优势，根据这个优势去丰富自己的课堂效果。

例如在讲人教版初中课本《消息二则》的时候，教师可以先不讲课本内容相关知识，而是提前准备好一些当年的相关资料或者影视视频，然后让学生们感到战争的惨烈和革命战士英勇的大无畏精神，最后才能够更好的感觉到当今生活的来之不易，给学生们一个很好的引入，最后当学生们理解时代背景以后教师可以再加以引导。而有了前面的铺垫，学生们的注意力也有一定的提升，此时再去讨论课堂内容一定就能够事半功倍了。

3.巧妙的结合生活中的具体元素

如果教师能够从生活中不断的积累素材，当你需要的时候能够巧妙的把生活中的元素和你的授课内容相结合，相信学生们也能够很好的理解并且被代入课堂教学中去。

在学习最基础的一些课文或者语文知识的时候，如果只是一味的去告诉学生作者所要表达的思想感情之类的，或许短期内能够取得一定的成果，但是实质上取得的效果杯水车薪，因此教师可以尝试循序渐进，在教学“预热”环节开始。

就拿初中人教版语文课文朱自清先生的《春》举例，在讲解课文之前可以首先请同学们听一段关于春天的大自然的声音，初步感受一下春天的美;随后，以“春”字的来源为话题打开“話匣子”，教师请一些学生进行讲解，感受一下刚刚的音乐中感受到了哪些春天带给学生们的感觉或者特色，从而为学生营造良好的语境氛围，等到学生发言后教师可以略微总结。然后开始讲解正文，这样就可以借用生活化元素为导营造课堂教学氛围，从情感态度与价值观层面，使学生体会作者对春的热爱和赞美之情，激发学生自身对大自然的热爱之情，并且还能够帮助学生培养出他们细致入微的观察能力。

结束语

总的来说，对于初中生来说启蒙教育是十分有必要的，这时如果能够打下牢固的基础，对他们以后的语文学习都十分有帮助，所以这个阶段的他们应该科学的进行教育。充分发挥出语文教师引导者的这个角色的作用，避免枯燥乏味一板一眼的讲课模式，要尽量能引起学生们的兴趣，减少他们注意力分散的时间，这样才能够有效的提升课堂学习的效率。

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（作者单位：山东省临沂市罗庄区临沂第二十中学）