新课程改革中提高化学教师素质的途径

马国栋

【摘  要】本文围绕新课程改革中提高化学教师的素质展开分析，在简要阐述新课程改革中高中化学教师必备素质的基础上，结合具体教学案例，深入分析了如何提高化学教师的素质，旨在为新课程贯彻实施提供保障。

【关键词】新课程改革;化学教师;素质;途径

新课程标准的实施，对高中化学教学提出一系列要求。例如，培养学生化学学习兴趣、尊重学生个体化差异、培养学生技能方法、提高学生科学探究能力等。可见，新课程改革着重学生素质与能力的培养。高中化学教师唯有不断提高自身素质，才能适应新课程改革提出的新要求，促进学生个性化发展。接下来，我在查阅大量参考文献资料的基础上，结合自身工作经验，围绕如何提高化学教师素质，提出自己的几点拙见。

一、新课程改革中高中化学教师必备素质概述

（一）丰厚的化学知识和跨学科文化知识

化学教育的前提是传授学生化学基础知识，化学教师如何系统传授学生化学基础知识，取决于教师自身是否拥有丰厚的文化知识。因此，新课程改革中，化学教师必备素质之一是拥有丰厚的化学知识，才能满足高中化学教育教学工作需求，传授学生完整的化学基础知识。除此之外，化学教育过程本质上是一个引导、启发的过程。为保证教师在授课期间，对学生展开良好的引导与启发，确保化学教育功能的实现，教师必须具备跨学科文化知识，才能在教学过程中，发挥出榜样的力量，激发学生的求知欲。

（二）课堂驾驭能力和沟通能力

化学课堂教学过程中，课堂突发事件多，为保证教师主导作用的发挥，教师需具备课堂驾驭能力，才能保证课堂教学活动的开展按照教师预设程序进行，从而有效提高学生主观能动性，发挥学生主体作用，提高化学课堂教学实效。除此之外，新课程改革背景下，对于教師而言，除要具备丰富的化学专业知识之外，还需具备较强的沟通能力，才能在教学过程中，与学生进行有效沟通，掌握学生的基本学习情况，进而将化学知识与实际生活、课程内容与学生学情紧密联系起来，以此取得良好的化学课堂教学实效。

（三）计算机运用能力

新课程改革，要求教师树立新型教学观念，创新教学模式与教学手段。伴随着信息技术的快速发展与推广应用，以及在教育领域中的应用，极大地提高了教育教学效率，也丰富了教育内容。因此，新课程改革中教师需具备良好的计算机运用能力，才能在化学教育教学实践中，合理运用计算机技术，更好地服务于化学教育教学。

（四）化学实验研讨与创新

化学作为一门实验性超强的学科，新课程改革后，高中化学教学强调学生综合能力的培养，尤其是学生化学实验能力与探究能力的培养，更是化学教学的重点。因此，教师新课程改革后的教学，需高度重视学生化学实验教学，以此提高学生综合化学素养。故而，新课程改革中高中化学教师必须具备良好的化学实验研讨与创新素质，才能在教学实践中更好地带领学生展开化学实验，为促进学生实验素养的提高夯实基础。

二、新课程改革中提高化学教师素质的途径分析

（一）重视实践与理论相结合

新课程改革背景下，高中化学教师素质的提高，路径虽多，但是最直接、最简单的路径仍是实践与理论相结合。之所以如此，是因为化学教师素质的任何提升路径，都需要围绕教学工作岗位展开。因此，教师在教学过程中，要不断将理论知识运用在实践中，一方面有助于推动高中化学教育教学的改革，另一方面有助于促进教师个人职业素质的提高。需强调的是教师理论实践时，需合理运用先进教育理念、现代教育技能等，唯有如此，才能更好地促进高中化学教育教学质量的提高，推动高中化学教育改革发展。例如，人教版必修二“化学能与热能”中的一个实验教学：20g的Ba（OH）2·8H2O和10g的NH4Cl混合搅拌，通过烧杯内温度的降低，证明热能可转化为化学能，教师可在生活中寻找类似材料，如厨房Na2CO3和农用化肥NH4Cl来替代实验，能让学生在课外时间体验化学能和热能的转变。一方面通过这种方式教学，教师理论与实践联系更加紧密，有助于促进教师化学实验研讨与创新能力、实践能力的提升;另一方面可以让学生意识到化学学习的重要性，有利于化学教学质量的提高，培养了学生化学探究精神。

（二）培育科研才能及时加强教育反思

新课程改革要求高中教师具备一定的科研创新能力。因此，高中化学教师需重视科研才能的培育，一方面以现代教育理论为基础，辅以具有教育价值的资料开展教育活动，让高中化学教师系统掌握现代教育理论知识与技能;另一方面通过调查、研讨、总结等方式，概括教材，开发新的教育资料，为更好地开展教育活动提供保障。除此之外，新课程改革背景下，高中化学教师教育反思能力尤为重要，除有助于帮助化学教师改进教育教学之外，还有助于及时更新教师教育理念。同时，加强教育反思，有利于化学教师明确优劣处，实现专业化、素质化发展。

（三）重视持续性进修，革新教育理念

新课程改革背景下，高中化学教师素质的提高，需重视持续性进修，不断革新教育理念。需强调的是持续性进修内容十分丰富，具体涉及专业知识教育、现代教育技能、思想政治教育知识等，通过系统的教育培训，系统传授教师各项知识与技能，以此全面提高高中化学教师综合素质与技能水平，为推动高中化学教育改革提供保障。例如，新课程高中化学教育教学三维目标，具体包括传授学生系统化学知识;培养学生科学思维方法与能力;培养学生科学精神。传统教学模式，教师主要以说教方式、机械记忆方式进行教学，不利于化学教学三维目标的实现。但是教师持续性进修的情况下，可及时掌握新课程改革教学要求与目标，革新教育理念，从而在实践中予以有效措施，有利于促进化学三维教学目标的实现。例如，在原电池教学中，教师教育理念的革新，可以让学生围绕Cu-Zn原电池设计，在课外自己动手制作水果电池，通过这种方式，让学生深入理解与掌握构成原电池的条件。

（四）增加学科知识储备

新课程改革背景下的高中化学知识点是基于基础化学剖析了化学与生活、生产的关系。高中化学课程要求教师不断提升自身素质，并实现多方面的转变，如再现型转变为研究型、单一型转变为全能型。因此，新课程改革背景下高中化学教师素质的提升，增加学科知识储备是关键。我认为高中化学教师需加强学习，尤其是新课程理念学习，同时要求教师准确审视个人专业储备情况，除具备化学专业知识之外，还要求掌握其他与之相关的学科知识和实践性知识。

基于此，化学教师可在日常生活、工作中，利用相对较长的一段时间自主阅读一系列化学相关的书籍。唯有如此，化学教师才能不断夯实个人化学专业基础。另外，化学教师在自主学习增加学科知识储备时，需重视化学专业知识深度和广度的延伸。具体操作中，我认为学校需重视阅览室功能的发挥，结合化学学科教研组申报情况，征订各类教育教学期刊，并设立推荐书目。同时，学校需组建教师读书会，开展季度阅读一本书活动，为化学教师营造良好的学习氛围。另外，学校需定期开展演讲比赛、书写心得笔记等活动，目的是检验化学教师读书情况，督促化学教师自觉多学习，真正让自主学习成为每一个化学教师的良好习惯，让自主学习成为提高化学教师素质的源泉，从而有效丰富教师学科知识，为更好地开展化学教学活动提供知识保障。

三、结语

总之，新课程改革背景下，高中化学教师素质的提高尤为重要。因此，教师需加强实践与理论相结合、加强教育反思、重视持续性进修，革新教育理念等良策的落实，才能全面提升自身综合素质，以此满足新课程改革要求。

参考文献：

[1]胡洪波.新课程理念下高中化学教师教学反思的探讨[J].中国高新区，2018（8）.

[2]闫慧林.加强高中化学教师素质培训的几点思考[J].商，2015（45）.

[3]张连财.新课程理念下教师的专业素质对高中化学教学的影响[J].中国校外教育，2015（23）.

[4]闫慧林.加强高中化学教师素质培训的几点思考[J].商，2015（45）.

（责任编辑  王小飞）