探索传统文化教师的专业发展

万小会 黄庆婵

【摘要】 中华传统文化历史久长，灿烂辉煌。习近平总书记多次为传承传统文化作重要批示。并身体力行地进行传统文化的传承。教育部也明文规定要落实立德树人的根本任务，认真地开展中华优秀传统文化教育。教育成败，教师是关键之一。为了传统文化的传承和发展必须要加强传统文化教师的专业发展。

【关键词】重视发展;以赛促学;创设氛围;自主学习;挖掘资源

华夏文明5000多年，孕育了光辉灿烂的中华优秀传统文化，是中华民族发展壮大的丰润营养，对延续和发展中华文明促进社会进步，发挥着重要作用。习近平总书记在很多重要会议和重要场合都强调了传承和发扬中华优秀传统文化的重要性，多次为传统文化“代言”，习近平总书记很多金句也源于古典名籍。

教育部于2014年为贯彻落实关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，制定了完善《中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称“《纲要》”。《纲要》明确了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，提出了指导思想和基本原则，具体列明了主要内容，强调了要全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平的重要性，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑，加强中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障。从习近平总书记的代言和身体力行地进行传统文化的传承，到教育部的明文规定，传统文化的传承和发扬得到了前所未有的重视，我们明显感受到传统文化复兴的春天已经来临了，不再是口号式的走过场。

这几年来，我校切实按照相关文件要求，落实立德树人的根本任务，认真地开展中华优秀传统文化教育。在落实中华优秀传统文化教育的过程中，我们在各级部门的指导下认真开展，也不断地进行思考和改进。由于传统文化的教育中断过一段很长的时间，几乎可以说出现了断层，所以我们曾经一度迷茫，不知所措。在摸着石头过河的试探式尝试到探索传统文化教育模式到现在基本形成以课堂教学为主阵地，以活动为载体，以课题研究为提升，以书法艺术为特色的传统文化教育模式。在这个探索过程中，我们深深地感受到传统文化教师的培养和发展在传统文化教育过程中起着非常重要的作用。

“师者，传道授业解惑也。”教育，除了要有上级部门的正确领导，实施教育的教师也是教育成败的关键。我校深知传统文化教师专业欠缺必定会影响传统文化教育的落实和发展，因此，我们在传统文化教师的专业发展上狠下工夫。

一、领导重视，落实到位

从中华经典诵读工程实施方案完善中华优秀传统文化教育指导纲要中共中央办公厅国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见等重要文件中我们都可以看到要加强传统文化教师队伍的建设才能有效进推进传统文化教育的实施和发展。我校从校长到分管的副校长都非常重视和支持传统文化教师参加各级各类培训。2013年我校就派出了分管的黄庆婵副校长到肇庆学院参加由肇庆教育局和肇庆学院举办的肇庆市中国传统文化中小学骨干教师培训 。自此之后，我校都积极参加各级有关传统文化教育的教师培训，有县市级的，有省级的，有国家级的，先后共派出100多人次参加培训。由于领导重视和大力支持，我校派出了骨干教师外出学习受训，使传统文化教师在学习中收获，在培训中成长，在实践中成熟。外出学习回来的教师或以开讲座或以美篇记录的形式以点带面把学到的专业知识分享给学校的同事，使学习的效果得到了最大化，增大了教师的提升面。

二、创设氛围，爱学乐学

情绪心理学家曼德勒说：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”由此我们就想创设轻松和谐的氛围，利用情绪具有动机和知觉作用的积极力量，激发教师的学习动机。大家都会觉得在情绪良好的状态下，思路开阔，反应敏捷，记忆牢固，效果显著。反之则思路闭塞，反应迟钝，不仅无主动性，无创造性，而且效率低下，易出差错。在经典诵读的吟诵推广上，我们就在广播站里专门开设了一个经典诵读节目，以播放网上下载的优秀作品为主。讓师生们在课间休息的时候听着动听的吟诵节目，既能放松心情，也可以边听边学。听着听着，好多老师都就不由自主地吟诵起来，再也没有了不敢开口诵读的羞涩和尴尬。后来我们还成立了吟诵沙龙，定期开展“小比拼”，如，在书法研习上，我校更是下足了成本，专门改建了一个颇有书香味的书法室。 老师在课余或在午饭过后都会自觉地来到书法进行书法研习。由于我们学校有良好的书法氛围，书法教学成绩优异，我校在2018年被评为“广东省书法特色学校”。

三、激发动力，自主学习

现代教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者研究者。”由于自己的自主参与而获得成功或者获得新知时，其心情的愉悦和精神的振奋是发自内心，不由自主的。而此时思维的活跃和敏捷，往往是平常不可比拟的。这正是自主而生的学习内在动力。这就是我们常说的“要我学”转为“我要学”，把被动学习变为主动学习。传统文化历史悠久，有很深广的群众基础，也就是说我们身边也有很多传统文化的学习资源，再加上现代科技高速发展，网络上也有很多的学习资源。于是，我校就想方设法激发教师自主学习的动力，利用身边的资源和网络资源进行自主学习。

四、以赛促学，创先争优

从心理学和教育学的角度来看，每个人都希望自己的付出或者是学习能得到肯定和被认可，而这种被认可的满足感也是促进内生学习动力的源泉，学校抓住这一特点在校内开展了一系列有关传统文化的比赛。有班级类的，如，班级经典诵读比赛、以传统文化为主题的最美教室评比、手抄报、黑板报评比、传统文化主题活动评比;有级组类的，如，原创诗词比拼、趣味接笼、级组吟诵对抗赛等;还有个人类的，如，教学基本功展示、毛笔书法现场创作、传统文化优秀教案、优秀课件、优秀论文评选、传统文化优质课展示、读经典学经典读书分享会、读书笔记评比等。一系列的评比活动既活跃了课余生活，放松身心，也可以形成良好的学比赶追的好风气。经过了系列活动的开展，教师对传统文化的学习更加积极主动，每学期的教学开放周的传统文化优质课都受到了听课教师的好评，林莉琼、江淑芬、陈洁梅、梁雪芹等传统文化骨干教师参加市的传统文化优质课评比中均获一等奖，学校的经典诵读小组在镇内和片区内的比赛均获得特等奖，师生参加各级各类的书法比赛更是捷报频传。

五、挖掘资源，兼收并用

传统文化源远流长，有很深的群众基础，身边很多的人和事其实都优秀的传统文化。我校积极鼓励老师广寻身边的传统文化包括传统习俗，探寻民间艺人，本土特色文化。我们学校地处四会市大沙镇中心区，本土就有不少传统文化资源。 如，梁公佛的慈善文化，烧炮传统习俗、北江两岸的赛龙舟、四会民歌等。于是，我们就利用本地资源，邀请年逾八十的四会民歌传承人李重明老师进行民歌讲座，此新闻被肇庆文明网报道、中国文明网转载。我们还邀请肇庆市京剧团进行京剧表演和示范课，聘请镇上资深的长者进入校园给老师进行培训，让老师进一步深入了解本地传统文化，并引入传统文化的教学中来。学校通过资源引入和老师们自己深入探寻，我们学校的传统文化教育活动变得更多元化，更接近学生生活，也变得更生动有趣。同时，我校传统教师的素养提高得更快。

六、课题引领，促进提升

学校开展课题研究是全面深化教学改革的需要，是提高教学质量和教师素质 促进教师专业成长的重要途径。开展课题研究有助于提高教师的教育理论水平，提升教师的教育教学能力，激发教师的自主意识和创造精神。我校专门成立以德育处为主导的传统文化教育领导机构，并成立了传统文化教研组，负责传统文化教研的工作。目前，我们已经有一个国家级的传统文化的课题已成功结题，并且获得了优秀成果奖。现在正在开展的“十三五 ”课题“ 国学经典教育与小学生德性养成教育相融合的实践研究”现正进展顺利。 在开展传统文化课题研究中，我们课题组既分工明确，又注意团队合作。在课题组长的引领下，大家都积极主动地分析研究，收集资料，反思小结，调整策略，都在研究中快速成长。