立德树人有道，春风化雨无声

苏丽娜

摘 要：中职德育教育应当充分考虑与了解中职学生的特点，用“爱心”去感化学生，用“赞美”去激励学生，用“榜样”去引领学生，用“家校合力”去转化学生。立德树人有道，春风化雨无声，班主任德育管理工作是一门“教育艺术课程”，工作中需用心血精心浇灌含苞欲放的花蕾，最终，达到将美德传递给他们、用爱融化他们、用智慧启迪他们、用自己的言行塑造学生的美好愿景。

关键词：中职教育 班主任管理 立德树人

职业学校的学生正处于15—19岁的年龄，处于青春叛逆期，心理还不够成熟，他们中的大多数在初中时，由于种种原因，学习成绩不理想，有的沉迷于网络、游戏不能自拔，有的学生成了被“遗忘的角落”。进入职业学校后。大部分学生在学习方面缺乏自信心，破罐子破摔，还有的学生三五成群，经常逃课、顶撞老师、打架斗殴，给班级和学校造成不良影响。综上所述，中职学校班主任管理工作困难重重，如何帮助学生树立自信心，令他们积极融入班级日常生活管理中，我有以下几点体会：

一、用“爱心”感化学生

“教育，是无声的爱”，师爱就像夜里的一缕烛光，默默地燃烧着自己，温暖和照亮着每一位学生。班级工作犹如园丁，不但要播种，还要细心管理，让每一位学生都能感受集体的温暖和真诚的友谊。

在日常工作中，我每天坚持7点前到校，首先到宿舍，询问学生晚上休息的情况，督促大家吃早饭。然后，再到教室里拉开窗帘，让温暖的阳光照进教室，提醒大家准备晨读。放学后，常常需要多叮嘱一下住宿的学生才能放心离开。为了让学生住宿环境更加干净整洁，我从家里带来清洁用品，利用午休时间到宿舍和学生一起大扫除，和大家一起跪在地下洗刷地面，抠暖气片里面的垃圾，大家一起干得热火朝天。看着一尘不染、焕然一新的宿舍，学生们喜悦地竖起了大拇指，并表示以后将长期保持下去。

同时，我还利用课余时间找学生谈心，跟任课老师交流课堂情况，无微不至地关心每一个学生，在我的办公室里有一个药箱，常备着针线、常用药、创可贴，以备学生不时之需。

作为班主任，在平时的工作中用自己的真诚与爱心打动着学生们的心，对于学生遇到的困难，积极开导，对症下药，用自己的行动在潜移默化中给予学生引导和帮助。

在班级建设上，通过开展如何做人、怎样成长、学会感恩等主题班会，使学生有了做人的方向和前进的动力。通过组织班干部竞选、职业生涯规划、生日会、欢送退休老教师和学生成人礼等丰富多彩的活动使学生得到了很大的成长和提高，既懂得了感恩，又增强了班集体的凝聚力。对于学校开展的各项活动，我为学生提出具体的目标的同时，还树立了不进则退、坚持就是胜利的竞争意识，学生们在各项活动中都争先恐后、勇于拼搏、争创第一。今年学校体育节我们班有个运动员胳膊摔伤了却坚持跑完了三公里，赛场下同学们为他呐喊、加油，那一刻四十六个人的心紧紧凝聚在一起，为班级的荣誉而战。我把每一份荣誉都贴在教室的表彰墙上，同学们既感受到了作为集体一分子的重要性，又培养了学生的团队荣誉感。

二、用“赞美”激励学生

中职学校的学生，更渴望被肯定。他们虽然表面自卑，甚至自暴自弃、随波逐流，但是内心深处还是渴望被关注和肯定。每个学生都有一些自己的长处，需要一双慧眼去挖掘他们的优点，对其因材施教，才能达到较好的效果。

每个班里总有几个“边缘人物”，平时话不多，对什么事都抱着无所谓的态度，没有上进心，也不积极参加集体活动，是班级里的“隐形人”。

例如，我们班有位张同学，刚入学时沉默寡言，因为不惹事所以一直没有成为我关注的对象。一次在与任课老师的交流中我意外地发现，张同学的计算机成绩竟然是全班最高分，我便抓住这个契机，和任课老师商量让他担任课代表，并借此事在班级大力表扬了他，增强了他的自信心。我开始细心观察他，发现他的字很漂亮，做事情也很细心，我慢慢地将一些合适的工作交给他做，并及时给予肯定和表扬。渐渐地我发现他的干劲倍增，上课也变得特别认真，学习成绩显著提高，在我的鼓励下，他参加了市计算机技能大赛并取得了优异的成绩。后来，我开始细心留意每一个学生，最大限度地挖掘其身上的优点，每一个优点都可能是他们人生的转折点。把学生的“我不行”改成“我能行”，就是他们最大的进步。

三、用“榜样”引领学生

班主任的身教重于言教，一个充满“正能量”的教师，对学生的成长产生着潜移默化的影响。所以要求学生做到的事情，在自己做出表率的同时，还要言出必行，在规定的时间进行检查，赏罚分明，从细微之处做表率，从而达到无声胜有声的教育境界。

有一次我的脚不小心扭伤，医生建议在家休养，我为了不耽误工作，便坚持上班。一周后学校举行野外拉练，我拖着还没有好的脚陪着学生们走完了全程，学生们一路关心我的伤势，在我的鼓励下大家都坚持下来，没有一个掉队。在活动感想里学生们写道：要向老师学习，做一个有毅力的人，努力克服一切困难。一个正能量班主任的示范作用，会使学生感同身受，从而树立榜样，达到身教的良好效果。

我认为班主任还要设身处地地为学生着想，能换位思考问题，实事求是，“一碗水端平”，才能在学生心目中树立威信，达到预期的教育目的。如果不能从实际出发，不尊重学生，这样的话学生也会敬而远之，班主任的威信便会荡然无存。因此，班主任要用“正能量”的品格去影响学生，成為学生信赖的榜样和模范。

四、“家校合力”转化学生

教育需要两手抓、两手硬。班主任应该将家庭教育和学校教育紧密结合，深入了解学生的情况和存在的问题，并与家长经常多沟通，抱着一致的信念，打造“家校联动，共同育人”的格局，两者要志同道合，才能优化教育效果，更好来培养学生。

开学初我留意到班里面有一名学生情绪低落，无心学习，我便找他谈心，才得知他的父亲患了肺癌，家庭经济条件也不好，学生萌生了退学打工的念头。在这种情况下我及时进行家访，和家长进行交谈，也鼓励孩子要坚强，勇于面对家庭的突发情况和压力，只有好好学习才是对父亲最大的安慰。平时多和家长沟通孩子家里的情况，在学校也细心留意学生的思想动态，动员身边的同学多陪伴他，在细致入微的关怀下，虽然后来他的父亲不幸去世了，但是这个孩子顺利地度过了伤心期，打消了打工的念头，并在学校里的各项表现非常出色。

班主任和家长的共同目标是学生能健康茁壮地成长，但是由于家长缺乏专业的教育素养，孩子又处于叛逆期和敏感期，所以很多中职学生的家长对孩子的教育问题一筹莫展。这就需要班主任与家长保持良好的沟通，共同商讨破题的办法，形成教育合力，在交流中不断提高家长科学育人的能力和水平，共同促进学生成长。

总而言之，对于中职学校来说，一个个学生就像一幅幅美丽的画卷，需要用心去描绘，还需用心去体会。最终，达到将美德传递给他们，用爱融化他们，用智慧启迪他们，用自己的言行塑造学生的美好愿景。

参考文献：

[1] 王永洁《建立完善的学校德育体系保障中职德育的有效开展》，《宁夏教育》2019年第11期。

[2] 王继刚《浅析中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径》，《新教育时代教育学术成果汇编》2019年。

[3] 艾文静、乔友健《德育教学在信息技术背景下对学生成长的研究》，《中国多媒体与网络教学学报》2019年第7期。

[4] 《立德树人有道 春风化雨无声—天津职业大学“精心烹饪”学生思想政治教育工作这道“菜”》，《高校辅导员学刊》2019年第1期。