微课在高中物理实验教学中的应用探析

肖飞

摘要：随着科技的飞速发展，将信息技术应用于教育领域已经成为教育发展的趋势，且从应用效果来看，成效显著.作为高中物理课程中的主要环节和内容，实验教学的开展是必不可少的.采用微课的形式教学，能够吸引更多学生的注意力，从而可以达到物理实验教学的创新、高效的目的.本文以微课在高中物理实验教学中的应用策略作为核心的研究内容，以分析微课在高中物理实验教学中的应用策略为主要的目的，希望能为广大教师有效发挥微课在实验教学中的良好作用提供借鉴.

关键词：微课 物理实验教学 应用策略

众所周知，在高中阶段，物理课程内容较难，且拥有极强的实用性，通常需要依靠众多的实验予以解释相应的现象.很多学生进行物理课程的学习时，均会遇到不同程度的困难，一方面，这需要学生对相关的物理课程理论知识加以熟悉，另一方面，也要求学生掌握整个物理实验的具体操作流程和要求，这样一来，便使物理课程的学习增加了很大的困难.而借助微课的教学形式，能够带给学生更加直观、清楚的实验操作流程，有利于其加深物理知识的记忆，增强其利用物理知识解決实际问题的能力.因此，深入探讨和分析微课在高中物理实验教学中的应用策略尤为必要，具有重要的研究意义与实践价值.

一、注重达到各个层次学生的学习需要

每个高中学生都存在着个体方面的差异，为了达到各个层次学生的学习需要，教师要结合学生的具体情况，引导其使用对自己的学习最有用的方法.尤其针对那些物理基础较差、常常对于物理知识的理解不够深入的学生，教师要运用微课的形式，帮助其进行有关物理知识点的梳理与记忆，使其明确需要学习的物理课程内容的重点与难点，从而便于后续的理解和应用，同时也有益于提升学生学习物理课程的效率.

例如，教师在开展“用打点计时器测速度”的实验教学时，可先利用向学生发放调查问卷的方式，及时获知学生在物理实验课程学习中的困难部分，这有利于教师结合学生具体的掌握情况，不断调整和改进物理实验教学的方案.然后再运用微课的实验教学方式，使学生清晰地观看实验过程，从而消除学生的畏难心理，增加其学习物理课程的信心.

二、加大微课的应用力度，实现对学生创新思维的培养

基于对学生创新思维能力培养的目的，教师要加大微课的应用力度，将其有效运用到物理实验教学工作中.依靠微课教学，不仅可以鼓励学生进行积极思考，对实验的结果进行说明，还能达到培养其思维能力的效果.

例如，教师在进行“验证机械能守恒定律 ”实验的教学过程中，在完成既定的实验教学任务之后，教师可以将实验予以拓展，向学生提出“是否可运用其他实验方案”的问题，同时要求学生自行录制成视频，并在下一节课的时候分享到课堂中，以达到培养学生创新思维的效果.

三、基于微课形式下构建良好的教学情境

高中物理的内容较多，且有些还比较抽象，学生学习起来非常吃力.教师在利用微课进行物理实验教学工作的开展时，应该为学生构建良好的教学情境，实现物理知识与现实生活的能紧密联系在一起.这样可以保证微课创建的教学情境更加真实，也能让学生不自觉地融入到学习环境当中，逐渐提高对物理课程学习的热情与兴趣.

例如，教师在进行“测定金属电阻率”的实验教学过程中，便可以采用视频与照片等相结合的形式，将具体的物理实验教学内容加以体现，从而带给学生更加直观的感受，使其清晰地感受到物理实验操作中的每一个步骤，进而达到确保物理实验教学质量的目的.

本文以微课在高中物理实验教学中的应用策略为核心研究内容，从注重达到各个层次学生的学习需要、加大微课的应用力度，实现对学生创新思维的培养、基于微课形式构建良好的教学情境这几个方面进行论述和分析，希望可以获得有关教师的关注和重视，并且从中得到一定的借鉴与帮助，以便增强微课教学方式在高中物理实验教学中的应用成效，进而推动我国高中物理教育事业不断发展和进步.

参考文献：

[1]何丽.微课在高中物理实验教学中的应用分析[J].中学生数理化（教与学），2018，25（25）：180-185.

[2]陈艳红.微课在高中物理实验教学中的应用探索[J].科普童话：新课堂，2018，32（22）：250-252.