新课改背景下提高初中英语写作能力策略探究

郭志勇

【摘  要】在初中阶段，英语写作训练有利于提高学生的英语综合运用能力，其在中考中所占的比例也在提高。以新课改为导向，突出了教师在学生写作中的引导作用，要求教师以学生的实际写作情况选择合适的方法。对于很多初中生而言，英语写作难度较大，对学生的逻辑思维以及英语知识积累的要求较高。针对这样的情况，教师在探索有效写作教学方法的同时也应该分析当前写作教学中存在的问题。本文就新课改背景下提高初中英语写作能力的策略展开了一系列的探究。

【关键词】新课改;初中英语;写作能力

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0112-02

Strategies of Improving English Writing Ability in Junior Middle School under the Background of New Curriculum Reform

（Shandan Yucai Middle School in Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Zhiyong

【Abstract】In the junior high school stage， English writing training is conducive to improving students' comprehensive English use ability， and its proportion in the high school entrance examination is also increasing. The new lesson is changed to orientation， which highlights the teacher's guiding role in student writing， and requires teachers to choose the appropriate method based on the actual writing situation of the student. For many junior high school students， English writing is more difficult and requires higher logical thinking and English knowledge accumulation. In response to this situation， teachers should analyze the current problems in writing teaching while exploring effective writing teaching methods. This article launches a series of explorations on the strategies for improving junior middle school English writing ability under the background of the new curriculum reform.

【Keywords】New Curriculum Reform; Junior English; Writing Ability

写作是考查学生综合掌握英语知识情况的一种方式，需要学生运用逻辑思维将英语词句进行组合。有效的写作教学有利于锻炼学生运用英语知识的能力。在初中阶段，很多英语教师受到传统教育观念的影响，将写作教学的重心放到语言知识讲解方面，忽略了培养学生形成写作思维的重要性。因此，教师应将更多元化的方法切实应用于写作教学中，为学生提供更多进行英语写作的机会，帮助学生找到适合自己的写作方法，以达到提高学生英语写作水平的目标。

一、初中英语写作教学中存在的问题

（一）教师方面

第一，对于写作训练有所忽视。受到传统教育观念的影响，教师会侧重于为学生讲解文本内容、语法知识以及词汇，却没有对写作训练给予重视，为学生提供的写作机会较少;第二，没有建立明确的写作教学目标。英语学科的课程标准中包括对写作教学的要求，但是大多数教师却没有对此给予足够的认识;第三，缺少对学生写作技巧的指导。很多教师仅仅将写作作为一项任务布置给学生，再根据学生的写作内容对其作出评价，缺少针对性的指导，使学生难以在写作中展示技巧。

（二）学生方面

第一，写作意识较弱。大多数学生并没有形成自主进行写作练习的意识，更加不具备良好的写作习惯;第二，写作知识掌握较少，语言基础不够扎实。初中生还没有形成完善的英语写作知识体系，掌握的词汇量不足，难以准确使用语法知识，作文的结构也比较混乱。在作文中经常出现错误的单词或者语句不通的现象;第三，缺少写作的信心。一些学生对英语写作表现出较强的畏难心理，看到写作任务后，会产生胆怯的心理，认为自己一定写不好。心理因素的影响，难以使学生得到写作能力的提高。

二、新课改背景下提高初中英语写作能力的策略

（一）向學生传授细节描写的方法

初中英语教师在开展写作教学活动的过程中应该将学生比较熟悉的主题作为着手点，描写身边的事物、人物，并对其实施分类。比如，教师可以让学生描写自己的朋友、父母、自己等，也可以训练其描写一些日常的经历等。这样的写作教学方法有利于夯实学生的写作基础。例如，教师讲解到“This is my sister”这个单元时，可以为学生布置写作任务“My sister”，并指导学生从人物的外貌、性格、兴趣等角度进行细节描写，向学生传授正确的写作方法，使学生能掌握写作的要领。

（二）开展分段写作训练

对于初中生而言，如果教师直接讲解语篇写作，会使学生感觉到困难。针对这样的情况，教师可以开展分段写作训练，并从三个步骤带领学生进行写作：第一步，部署写作任务;第二步，组织学生共同写“第一段”;第三步，让学生针对“第一段”进行互相点评与修改。当学生都能满意地完成“第一段”的写作，再继续进行下面的写作。教师可以选择几名学生的作文进行详细点评，并将写得比较好的作文与学生分享。无论在哪个步骤，教师都应该突出学生的主体性，帮助与引导学生逐渐完善自己的作文。

（三）运用思维导图引导学生构建语篇框架

英语写作主要包括开头、主体以及结尾这三个部分。因此，教师可以将思维导图作为一种工具，切实应用于写作教学环节。思维导图是一种思维工具，能将学生的思考过程直观地呈现出来，从而引导学生在写作之前列出写作的框架。这样的教学方法有利于锻炼学生的发散性思维，从而提高学生创作英语语篇的能力。值得注意的是，教师应该指导学生捋清写作的顺序，并且合理安排整篇作文各个段落的篇幅，按照清晰的逻辑思维绘制思维导图。以此为基础，教师可以向其中填入合适的内容，完成一篇完整的英语作文。

（四）将阅读与写作有机结合

从教学本质的角度来看，阅读与写作之间存在较为密切的联系。初中英语教师要想达到在新课改背景下提高学生写作水平的目标，可以寻找阅读与写作之间的契合点。通过“读写结合”的形式将二者有机结合，使学生能在阅读的环节积累更加丰富的写作知识，形成清晰的写作思路，并对自己的思维形成启发。学生进行阅读的过程是其不断获取写作内容的过程。这样的教学方法能在很大程度上提高学生的综合写作能力。

（五）建立“写—改—评—写—改”的写作教学流程

有效的写作教学流程对于提高初中生写作水平具有非常关键的意义。學生在写完作文后，教师应该对其进行批改，侧重于对作文的点评，再要求学生进行重新写作，教师再次批改，再由学生完善。从这个角度可以看出，教师对作文进行批改的环节是非常重要的。“作文批改”的方式有很多，比如，学生互批、教师面批、详略结合等。“点评”是帮助学生找到修改方向的重点，教师应从全面性的角度对学生在写作中出现的问题进行点评，并要求学生根据教师给出的建议进行“重写”，这样的教学环节能在很大程度上提高初中生的写作水平。另外，教师也可以将班级的学生划分成几个小组，使每个学生在完成作文写作后，在组内互相传阅，并对彼此给出修改的建议，再由教师进行批改。尽管这样的方法使教师的工作量有所增加，但却能提高学生的写作能力。

三、结语

综上所述，提升学生的写作水平已经成为初中英语教师所面临的一项重要任务，也是新课改所提出的教育新要求。因此，教师在了解写作教学中存在的问题后，应该向学生传授细节描写的方法;开展分段写作训练;运用思维导图引导学生构建语篇框架;将阅读与写作有机结合;建立“写—改—评—写—改”的写作教学流程。笔者对新课改背景下提高初中英语写作能力的策略展开一系列探究，希望能为提高初中英语写作教学的质量提供一些参考。

参考文献：

[1]李栩.初中英语写作技巧与教学指导分析[J].课程教育研究，2019（39）.

[2]程小莉.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2019（18）.

（责任编辑  袁  霜）